摘要：在化学教学中，要充分利用绪言教学、利用家庭小实验、创设教学情境以及融洽师生关系来激发学生的学习兴趣。
关键词：化学；绪言；实验；情境；学习兴趣
学习兴趣是最好的老师，成功的教学，不是强迫学生学习，而是能激发他们学习的兴趣，有了学习兴趣才能驱使着学生自主学习。我国教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，也就是说学习的最高境界是“乐学”，那就需要学生对学习有浓厚的兴趣，这样学生才能积极主动地去学习，浓厚的兴趣不但能使学生学习负担减轻，同时还可以达到事半功倍的效果。而让学生保持着这份学习兴趣，对学习能持久保持着求知欲望，是每一个老师的责任及努力的方向。本人在吉林省大安市新艾里蒙古族乡学校上班，下面就结合自身的化学教学实践，浅谈如下：
一、 充分利用绪言教学，激发学习兴趣
化学是学生在九年级才接触的一门学科，他们对化学充满了新鲜感，为了能让学生对化学感兴趣，上好每一节课都是关键，但如果能很好地利用绪言教学将会是成功的一半。化学是一门以实验为基础的学科，在学生没有真正了解化学时，他们的眼里化学课应该会有很多实验，所以在第一节课就要努力让学生体会到化学的神奇。例如，课前用集气瓶分别收集两瓶氧气、一瓶二氧化碳，课上告诉学生这些都是无色无味的气体，但不要告诉他们是什么气体，然后将燃着的木条分别伸入装有氧气和二氧化碳的集氣瓶中，会发现一个燃烧得更旺，一个熄灭，然后再将熄灭后并带有火星的木条伸入另一个装有氧气的集气瓶中，会看到木条复燃的现象，学生们一定会很好奇这些都是什么气体。又如，“白纸显红字”的魔术，喷泉实验等。通过以上的实验让学生体会到了化学的神奇，初步会对化学产生兴趣，但如果想让同学们对化学一直有兴趣，还需要教师精心设计课程，多做一些有趣的实验来吸引学生。
二、 充分利用家庭小实验，激发学习兴趣
课上时间有限，老师组织学生一起做实验的机会不多，即使是实验课，小组内每一个成员都动手的机会也很少，甚至有的没机会动手，所以对一些课下学生能自己动手完成的实验可以留作作业，学生亲手做的实验对得出的结论也会更深刻，这样做不但能满足学生的求知欲望，同时也能增加对化学的学习兴趣。新教材的整合也增添了一些家庭小实验，比较贴近学生生活，让学生从生活中学化学。比如，在研究蜡烛燃烧的现象及产物分析时，可以让学生在家自己做实验，将透明的玻璃杯倒扣在燃烧的蜡烛上方观察现象；还可以自己动手蒸馒头，用对比的方式蒸两个馒头，其中一个放小苏打另一个不放，从中了解小苏打的主要成分及性质；还可以将水壶里的水垢放进小碗里，向里面滴入食醋，观察现象；如果家里炖鱼，可以滴入几滴白酒和食醋，能够闻到特殊的香味，等等。对学生自己做的这些实验老师要及时讲解，这样不但对激发学习兴趣有帮助，还能让学生对知识理解更深刻。
三、 创设教学情境，激发学习兴趣
在教学过程中，直接讲授空洞的化学知识很容易让学生产生烦躁的情绪，甚至产生厌学的心理，这会对学生学习化学造成心理上的障碍，所以创设教学情境很关键，而创设情境也是教师教学的一种艺术。教师应认真钻研教材，熟练掌握教材知识，找出学生渴望了解的内容，针对这些结合新旧知识，设计一些生动形象的教学情境，吸引学生主动参与课堂，这样做一方面帮助学生温习了旧的知识，另一方面也为新课程提供了学习素材，激发学生学习化学的兴趣。例如，在讲金刚石、石墨和C60这节课引课时可以这样创设情境，有这么一句广告词：“钻石恒久远，一颗永流传”，钻石璀璨夺目、价值连城，可是我告诉你它的成分与铅笔芯的主要成分石墨是相同的，你会相信吗？此时学生也会对铅笔有不一样的认识，带着这份好奇，学生自然就走进了课堂内容。 利用多媒体创设情境，也可以真正地为化学课堂增添色彩，也可以使个别枯燥无味的内容变得趣味横生，所以在条件允许的范围内，尽量多用多媒体教学来创设情境，从而来激发学生学习化学的兴趣。
四、 融洽的师生关系，激发学习兴趣
“亲其师，而信其道”，教学过程中师生之间的情感交流是很重要的，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，融洽的师生关系和良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的源泉。每个学生生活的环境和所受的家庭教育都不同，教师要对所有学生一视同仁，学着用心去关爱每一个学生，包括后进生或者身心有残疾的学生。有人说教书是一场暗恋，还有人说教书是一种苦恋，无论怎样，“恋”是关键，作为教师我们应尽可能地给予学生爱和关怀，对学生抱有积极的期望，并要信任学生。融洽的师生关系，耐心的辅导，亲切的语言，会使学生在拥有愉快心情和积极态度的基础上寻求知识。作为化学教师的我们也要努力走进学生的内心，真正做到良师益友，这样学生也会更加深爱老师，当达到一定程度时，会产生情感迁移，由爱老师从而爱学化学。
我们认为大多数学生身上都潜藏着学好化学的能力，而一部分学生化学成绩并不突出，主要原因还是缺乏学习化学的兴趣，培养好学习兴趣才能让学生享受到学习知识的乐趣，才能体会到学习中的快乐，进而主动参与课上教学活动，充分发挥学习能力才能取得优良的成绩。兴趣是最好的老师，希望在未来的教学实践中，能总结出更多的激发学生学习兴趣的方法。
参考文献：
[1] 皇甫剑.浅谈初中化学教学中培养学习兴趣的方法[J].教育教学论坛，2011（5）：148-149.
[2] 杨阳，孙尚梅.浅谈如何在初中化学教学中培养学生的学习兴趣[J].科教文汇，2014（2）：181+187.
作者简介：孙晓超，黑龙江省哈尔滨市，哈尔滨师范大学化学化工学院。
