摘要：
教育教学很需要用源头活水来滋润学生，使学生的身心得到健康愉快的成长，对此我深有感触。
关键词：语文课；启示；努力
文以载道，搞好教学工作最终的目的是教育好学生，有效地引导学生努力展示自己美好的一面是我们的专业职责所在。
学期初，我在给高二（5）班上第一节语文课时，因文理分科、重新分班，班上学生能相互认识的很少，我布置了“猜猜我是谁”这个题目，要求学生先在作文本上或写出自己的内在个性，或写出自己的姓名寓意等等，然后再在课堂上进行自我介绍，以便让同学尽早认识你。
不一会儿，大部分学生完成了这个题目。在让学生自由发言，自我介绍的过程中，首先是女生王玮俐同学娓娓道来，她用“黑黑的短发”“甜甜的酒窝”“高雅的眼镜”和“爽朗的笑声”等短语描写自己，介绍自己。她讲出了自己的个性和气质，我和学生们会意地笑了……
然后是一个男生这样介绍自己：我们班上有很多“蔡”，我是其中一道“菜”，班长叫我mouse，说我机灵可爱又贪玩好吃；有的同学干脆称我为“地地道道的家乡菜”，我的名字是俗气了一点，但很纯真质朴，它提醒我们不要忘记养育我们的家乡……我和学生们情不自禁地鼓起掌来。
接着，我对此进行了深情地点评：“蔡家香同学，你对自己姓名寓意进行诚挚介绍，让我们想起了自己的家乡，也让我们记住我们所共有的感情和愿望：无论何时何地，永远不要忘记自己的家乡，谢谢你的……”我的话音未落，掌声再次响起。
突然间，一个男生自然而然地唱起了《在他乡》的歌曲：“我多想回到家乡，再回到她的身旁，让她的温柔善良，来抚慰我的心伤；那年你踏上暮色他乡，你以为那里有你的理想……”其歌声十分本然而真挚，掌声又一次的响起。
我的感觉是十分意外，同时又喜不自禁地走到他近旁，情真意切地赞美着：“郭齐贤同学，谢谢你的歌声，此时此刻，我和同学们真的是进一步认识了你。让我们和谐相处，相互学习，共同进步。未来是属于我们家乡儿女们的，养育我们、牵挂我们的家乡未来一定更美好！”掌声第四次想起，同学们开心地笑了。
……
“老师，您能否为我们说一说您自己的个性特征或者姓名的寓意呢？”不知是哪位学生向我提出的这个请求，对此我确实深感意外，但是由于事先有所准备，所以底气十足、抑扬顿挫地说道：“我没有著名歌唱家刘欢的才气、名气，却有着他那样的身材体态，请让我用以下几句联想式、描述性的话来表达我的姓名寓意和内心的期待：在春光明媚的大地上，一棵葱郁的大树，在深沉的期盼着，期盼着，十年、二十年，甚至更长的时间，它会开出娇艳的花朵，结出丰硕的果实。”掌声第五次响起，同学们再次开心地笑了。
“同学们，今天对我们之间的大部分人来说是初步认识，从今往后，我们之间更需要相互沟通、了解和相互促进……”我的话刚结束，又有一位学生紧接我这个话题问道：“老师，我们同学之间需要相互沟通和了解，师生之间也需要相互沟通和了解，不少人认为师生之间有代沟的现象为数不少，特别是年龄比较大的老师和学生之间的代沟就更宽更深了，你认为如何才能少一些代沟呢？”
我知道，这个问题对年龄比较大的老师来说，是特别需要正视的问题。这个时候，我不禁想起了裴多菲的一首爱情诗——《你爱的是春天》，我深情地说道：“老师和你们之间隔着整整一代人的时光，如果把生比作四季，同学们就是春天，而我却是夏末初秋，我们之间隔着一个夏天。如果你向前一步，我退后一步，那我们就相遇在热烈的夏天；如果你我都在原地不动，那么你我都在冬日寒冷的门边……愿我们能够加强了解，时常沟通，换位思考，这样我们之间的代沟就会更少了！”掌声第六次响起来，学生们又一次会心地笑了起来。
六次真挚热烈的掌声和会心会意的笑声，犹言在耳；师生之间自然深入、披情入理的互动场景，历历在目。我深切地体会到了教育上的哲理效应：心灵的力量是无穷的，文以载道的语文课应该是心灵陶冶课，美好的开场课也需要对群体学生美好心灵的唤醒。
第一、教师情真意切地设计话题，是滋养学生心灵的基本前提。设置“猜猜我是谁”这个题目，就是考虑到教师对学生的情感要真挚，以及学生对自己也要有“用情极深”等方面的积极因素或者情感心弦。
第二、教師恰到好处地引导话题，是滋养学生心灵的艺术手段。沟通交流的基本前提完备了，师生互动情况如何，结果怎样，取决于起主导作用的教师这一方。教师对学生光有真实真切的情感还不够，还要有唤醒学生心灵的导演艺术。教师言传重要，但其身教更重要、更有效。
第三、教师异彩纷呈的谈论话题，是滋养学生心灵的有效方式。师生之间的情感交流，离不开情感语言的交流。出彩的情语是高层面沟通交流的重要保障。这就决定了教师需要有异彩纷呈的语言艺术。教师想要艺术高效地唤醒学生、引导学生，就要在学习语言、运用语言等方面努力积淀、自然发挥。
所以，教师必须终身学习，不断积淀。只有这样，才有可能挖掘到唤醒学生、滋养学生的“源头活水”。 一位合格的教师需要成为、也应该努力成为滋养学生的那“一眼泉水”。
作者简介：吴本荣，福建省三明市，尤溪县第五中学。
