摘 要：小学是基础教育的最前沿，这一成长时期对于学生学习方式、学习能力的培养对于学生以后的學生生活有深远的影响。小学教育的重要性绝对不逊于其他的教育阶段，小学语文作为小学教育中的主要学科之一，进行了不断的改革创新，在教学方式手法上进行不断摸索，探索出了先学后教的先进教学方式。
关键词：小学语文；先学后教；课堂教学；方法探讨
一、 引言
先学后教，极大地发挥了学生学习自主性，不同于传统的教师主导的课堂教学方式，能够正视学生在课堂教学中的主体地位，摒弃了以往课堂教育中出现的问题，为了更好地在小学语文课堂教育中推行先学后教的教学手段，必须对这一方式进行探讨，了解其实行的必要性以及如何应用于教学实践，在教学中应该注意的问题。
二、 小学语文课堂上实行先学后教教学方式的必要性
现在传统的先教后学的教育方式在我国已经实行了很长时间，暴露出了很多问题，现在社会不断发展，对于人才的自主学习能力的培养方面提出了更高要求，传统的教学模式已经不能满足不断变化的社会环境，所以我们有必要实行先学后教的教学手段改革。
（一） 学生缺少学习积极性：学生受到外界社会的很大诱惑，同时因为小学时参加各种兴趣培训班，导致学生的精力被大量分散，学生很难集中注意力于语文课堂教学活动上，这导致了小学语文课堂教学效率不高。学生缺少学习积极性还有很大原因在于语文课堂教学本身，学生参与感低，课堂难以吸引他们的关注。
（二） 单纯的教师讲授难以激起学生学习兴趣：传统的小学语文课堂中，学生更像是课堂教学中的局外人一般的存在，教师单纯枯燥的讲解对于学生来说没有一点的吸引力。小学生群体本身就存在耐心较少，注意力容易分散的特殊性，现在不断发展的网络游戏等对于学生有很强的吸引力。
（三） 学生自主学习能力普遍较差：学生具有天然的惰性，没有动力驱使就很难去自主探索，久而久之习惯了不去探索世界，其自主学习能力会更弱，现在的小学教育大多还是采取的传统的填鸭式教学，不利于培养学生的自主学习能力，这样的教育背景导致了我国教育事业长期处于落后地位，难以取得长足发展。
（四） 现在的社会环境对于学生的自主学习能力要求提高：现在我国与世界的关系更加紧密，社会生存环境更加复杂，很难保证提前有人能够代替自己去探索学习，这要求了学生必须从小培养自主学习的能力和意识，才能在未来的社会生活中有更好的发展机会。
三、 如何在小学语文课堂教学活动中运用先学后教的教学手段
理论上，在小学语文课堂教学活动中实行先学后教的教学手段，能够改变我国小学语文教育教学中存在的很多问题，但是要在实际中起到作用还是要运用好这一先进手段。
（一） 转变传统的教学观念：传统的教学观念，对于小学生的能力不够信任，总是否认小学生的自主学习能力，虽然这一时期学生对于一些问题的探索可能还不能完全保证其正确性，但是自主学习意识的培养是关键，而且语文作为一种语言教育学科以及思想教育学科，对于很多问题的探索并没有完全统一的正误之分，教师应该积极鼓励学生自主学习的热情，在不断的摸索中学生才能实现自身能力的不断提升。
（二） 教师与学生都要做好教学准备工作：先学后教，并不意味着教师可以不用那么重视自己对于课堂教育的准备工作，在鼓励学生做好课堂准备的同时，教师更应该做好充足准备，先学后教，学生在进行自主学习的时候，可能对某些问题提出自我解读，老师必须提前做好功课，才能对学生的问题以及观点给出正确的解答指导。
（三） 教师要为学生营造轻松和谐的课堂环境：轻松和谐的课堂氛围是进行先学后教教学手段实施的必要前提，学生往往会顾及到老师的权威，不敢或者不愿提出自己的观点，这也是长期以来制约小学语文课堂教育的主要原因，在轻松和谐的课堂氛围中学生才有可能更加踊跃地提出自己的观点，有利于提高语文相关的技能。
（四） 教师指导学生进行自主学习探讨：在教学过程中，教师要时刻摆正自己在教学中的地位，注重以学生为主导，在必要时候对学生进行指导，帮助他们更加积极地探索学习，在潜移默化中向学生传输语文知识。
四、 在实行先学后教教学手段时应该注意的问题
（一） 要注意对教学任务的把握：一切的教学手段的实施，都是为了达成教学任务，小学语文教育的主要任务是提高学生对语文知识的掌握，不能舍本逐末，要在教学活动开展前提前做好规划，保证不脱离课堂本身，不脱离《教学大纲》规定。小学生很容易被其他的事物吸引，很容易在自主学习时找不对教学关键，教师要时刻关注，做好引导工作。在教学中始终坚持以学生为主导，以传授知识为主要工作。
（二） 注意根据学生自主学习成果进行教学：先学后教，本身就是为了提高学生的自主学习能力，以及学习积极性，在学生完成自主学习后，教师对学生不懂或者没有探索到的问题进行补充，不能缺失某些知识，也不能对学生已经了解的知识进行多余的强调，这些做法都会导致知识断层以及学生挫败感的出现，对于学生的自主学习能力意识培养不利。如，进行《翠鸟》一课的教学时，学生往往难以探索到文章本身所要传达的更深层的教育意义，这时候就需要教师的指导，但是在浅层的词语理解，文章大意理解上，学生可以轻松掌握，对这些方面进行过多强调又会导致学生的挫败感明显，可能觉得老师对自己不够信任，这不利于先学后教的教学手段推行，也不利于学生在语文学习方面取得更大成绩。
五、 结束语
小学语文课堂教育是语文教育教学的基础，直接关系到学生以后在语文方面的更深层探索，先学后教的教学手段适宜于小学生群体，能够极大地开发他们自主学习的能力，对于以后的学习生活都会有深刻的影响作用，先学后教的教学手段的确具有很大的施行优势，但是在实际运用中还要不断探索，寻找适应学生实际情况的结合方式，才能最大限度地发挥其作用。
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作者简介：杨亚文，甘肃省白银市，会宁县东关小学。
