摘 要：在小学语文教学中，教师要将课外阅读的有效开展当做一项重要的教学任务来抓，充分激发学生课外阅读的兴趣，帮助学生掌握科学的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，使学生在课外阅读中有更多的收获。
关键词：课外阅读；小学语文；阅读兴趣
对于小学语文课外阅读，新课标向我们提出了明确的要求：在小学阶段，学生应完成145万字的课外阅读。这不仅是量的保证，还要从质上对学生提出明确的要求。课外阅读不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能有效提高他们的写作水平，陶冶情操，帮助学生开阔视野，促进学生自学能力和语文素养的提高。因此，教师要将课外阅读当做一项重点教学任务来抓，引导学生科学、有效地展开课外阅读。
一、 激发学生课外阅读的兴趣
从人一生的历程来说，小学生正处于起步阶段，他们如同一棵幼苗一般急需知识的阳光和雨露。而要想获得这些，不仅要在课堂上跟随教师的讲授不断学习，还要在课外依靠自身进行课外阅读来撷取。
（一） 为学生营造良好的阅读氛围
有的学生对课外书的了解非常少，因此，他们对课外书几乎没有什么兴趣，也不爱阅读。都说“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的阅读兴趣，教师要抓住有效契机，对学生的课外阅读进行科学的引导。例如，每周笔者都会为学生安排一节阅读指导课，根据学生不同班级以及阅读能力，引导他们对读物中较为深奥的内容进行阅读、理解。这样做不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能不断提高他们的阅读能力。笔者会在阅读指导课上带领学生读一些经典名著或名家作品，等读到精彩部分时，笔者会停下来，将阅读的机会留给学生。由于前面教师的阅读已经做好了铺垫，学生急于知道后面的内容，他们的阅读欲望就被充分调动起来。在每次的阅读指导课中，笔者都会和学生一起阅读，一起记笔记，做读书展示，写读后感等。那些原本在阅读上有一定惰性的学生也会在不知不觉中受到感染，逐渐养成了阅读的习惯，最终爱上课外阅读。
（二） 对学生的阅读材料进行甄选
受年龄影响，小学生的好奇心和求知欲都非常强，他们在不同的年龄段对课外阅读的兴趣点也是不同的。一般情况下，中低年级段的学生偏爱童话、寓言、民间故事，而高年级的学生则喜欢传记、传奇故事、惊险小说等。结合学生的这些特点，教师要对他们的阅读材料进行甄选，为他们挑出既适合他们阅读，学生又喜闻乐见的读物。中低年级段的学生可以讀《木偶奇遇记》《安徒生童话》《格林童话》《西游记（少儿版）》《小猪唏哩呼噜》等。这些儿童文学书籍不仅与儿童的心理发展水平与认知能力相符，还能将学生带入一个纯净、自然的精神世界，为他们的终身阅读奠定坚实的基础。
二、 帮助学生掌握科学的阅读方法
张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”在课外阅读中，小学生的个性比较强，多数都很随意，受控因素小，阅读没有什么章法。针对这种情况，教师要帮助学生掌握科学的阅读方法，使学生收到良好的阅读效果。
（一） 教师示范阅读
在课堂教学过程中，教师可以对学生进行阅读步骤与阅读方法等方面的指导。从阅读步骤上来说，我们可以指导学生分三步阅读，第一步是要让学生泛读，只要了解文章的大致内容，能够进行简单的复述就可以，不用进行深入分析。泛读的好处是它的阅读速度比较快，学生所接收的知识容量也比较大，多是以默读的方式进行。第二步是让学生精读，在这个过程中，学生要去尝试着欣赏文章中的佳词妙句，较为深入地理解文章内容，体会作者的思想情感，分析作者所采用的表达方法。在读的过程中，学生要进行思考，并将自己的阅读所得写下来，以批注的形式记录，读完之后还要谈谈自己的阅读感受。精读是培养学生阅读能力的主要手段，也是提高学生阅读效率的基础。第三步是让学生背诵。读得多了，学生自然会达到背诵的要求，朗诵不仅能够很好地表情达意，还能为学生带来不一样的阅读体验，培养学生良好的语感，帮助他们牢记全文。
（二） 在课外阅读中进行实践
当前的物质条件好了，小学生在选择课外读物时有很大空间，因此他们能够接触到的课外读物种类也很多。每种课外读物的阅读方法都是不同的，因此，教师要指导学生结合不同的内容与文体采取不同的阅读方法。首先，我们要针对小学生的年龄特点，从童话、语言、小说、科普读物等方面进行分类指导，让学生明白不同类型的读物应该怎样抓住阅读重点。此外，教师还要帮助学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，当阅读过程中遇到了精彩的词句、片段，或是有什么不懂的地方，都要圈点一下，记录下来，那些优美的片段可以进行阅读并背诵。这样，在阅读过程中，学生不仅了解了故事情节，他们的词汇量也逐渐丰富了，养成了良好的语感，阅读的效率提高，学生的综合素质也得到了有效的培养。
三、 培养学生良好的阅读习惯
学生的阅读之所以收效低，是因为他们没能养成良好的阅读习惯。有了良好的阅读习惯，学生才能对阅读有持续的渴望，阅读也能收到良好的效果。长期积累，学生就会觉得阅读是一种精神上的享受。在对学生的课外阅读进行指导时，我们可以从以下两个方面入手，培养学生的阅读习惯。
（一） 为学生留有充足的课外阅读时间
学生的课外阅读是需要充足的时间的，小学生对时间的控制力还不太强，他们并不会在零星的时间中阅读。因此，教师要尽量减少学生的作业量，为他们留有充足的课外阅读时间。我们可以每周为学生安排一堂阅读课，让学生阅读时间更宽裕。在阅读过程中，学生可能会遇到各种问题，教师要及时点拨、引导，使学生的阅读收到更好的效果。教师要逐渐培养学生合理利用课外时间的习惯，每天将自己的阅读时间固定下来，在这个时间段内只阅读。
（二） 组织学生参加阅读实践活动
阅读实践活动能够展示学生的阅读成果，使他们体会到阅读的乐趣，这种乐趣会支持他们不断地读下去，最终形成良性的循环。笔者为学生组织了课前五分钟演讲，在课堂教学之初，由学生挨个将自己在课外阅读中所收集到的名人名言、优秀片段等进行演讲与交流。这样做一方面使学生勇于在人前讲话，培养了他们的口头表达能力，另一方面为学生的阅读提供了强劲的推动力，使他们能够更好地去阅读课外书籍。
总之，教师要牢记持之不懈的道理，端正认识，对学生的课外阅读进行正确的引导。相信开卷有益，只要学生能够坚持，就一定会在阅读上有所收获。
作者简介：杨喜萍，甘肃省白银市，会宁县白草塬镇中心小学。
