摘 要：新课改是素质教育实施的必要路径，是符合我国基础教育国情的战略性举措。当前我国高中物理课堂教学存在着诸多问题，影响着学生的全面发展，新课改对此提出新的要求。对于高中物理教师而言，应该在新课改的指导下，积极转变教学理念与教学模式，提高课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。
关键词：新课改；高中物理教学；有效性
高中物理作为基础教育的重要构成，对学生的全面发展有着至关重要的作用。高中物理教师，应该在新课改背景下，不断提升教学有效性，让学生真正好了解物理，掌握物理世界的基础性规律，理解生活中的物理现象，提高学科的实践度。
一、 高中物理教学中存在的主要问题
（一） 教学模式单一
不可否认，针对新课改提出的相关要求，高中物理教师也做出了相应的研究与分析，但是所取得的成果却不甚理想。新课改指出，高中物理教学应以学生为中心，采用小组合作学习、情境教学等方式进行教学。针对这一要求，一些教师产生了错误的理解，认为就是要改变教学形式。因此，也就出现了我们所看到的两种教学形式，即在公开课上高中物理教师会利用小组合作学习的方式进行教学，而平时的教学中仍然采用传统“填鸭式”教学方法进行教学。造成这一问题的原因主要有两个：其一新课改实施的时间短，所取得的效果还不明显；其二是升学压力大，使得高中物理教师没法运用小组合作学习和情境教学等方法，只能采用满堂灌的方式让学生进行学习。
（二） 过于重视物理理论知识的教学
在传统高中物理教学中，教师通常会采用“填鸭式”教学方法进行教学，也就是直接向学生灌输物理理论知识，这样做的好处是让学生能够在有限的课堂时间内学到更多的知识，但是也极大地限制了学生实践能力以及创新能力的发展，因此这一问题必须引起足够的重视。对于高中生来讲，教师应该将高中物理教学与学生的现实生活相结合，只有这样才能提高学生物理学习的积极性与主动性，让学生对所学知识有着更深的理解，实现学生的全面健康发展。而这一问题恰恰是当前高中物理教学所欠缺的。
（三） 教学评价体系不完善
高中物理教师不仅应该创新教学方法，相应的还要完善教学评价体系，如果教师仅仅创新教学方法，却没有建立完善的教学评价体系，那么促进学生的全面发展是无从谈起的。当前，在我国高中物理教学中，教学评价的主体仍是各种测试，而这些测试仅仅能够反映学生的笔试能力，却无法反映出学生的学习态度、价值观以及动手操作能力等，对学生所进行的评价是不全面的，不利于高中物理教学有效性的提高。
二、 新课改背景下提升高中物理教学有效性的策略
（一） 转变教育理念，引导学生进行活学活用
由“灌输教育”理念向“引导教育”理念转变，引导学生对物理知识进行活学活用，是提高高中物理教学有效性的基础与前提。对于高中物理教师而言，应该树立“授人以鱼不如授人以渔”的教育理念，认识到物理教师不仅要提高学生的物理成绩，让学生掌握物理基础知识，还应该让学生学会进行物理学习的方法，提高学生的创新能力与实践能力，最终实现学生的全面发展。在具体做法上，物理教师应该注重提炼物理学科教学知识框架，总结物理学习的方法，对物理现象和物理规律进行总结与归纳，引导学生将所学的物理知识运用到实际生活之中，做到活学活用。
（二） 转变教学方式，提高学生的学习效率
由“课本引导”向“问题驱动”方式转变，提高学生的学习效率是高中物理教学实效性提高的核心手段。新课改要求，要用科学的方式对学生进行教育，因此激发学生的学习兴趣，而“问题驱动”则是一种充分体现新课改要求的教学方式。如前所述，我国高中物理教学的教学方式过于单一，致使课堂气氛沉闷，学生缺乏学习的积极性与主动性。所以，高中物理教师在进行教学时，应重视“问题驱动”教学，激发学生的求知欲与好奇心。与此同时，高中物理理论知识过于枯燥，因此教师应该进行更为生动形象的讲授，以此进一步挖掘学生进行物理学习的兴趣，让学生在欢乐、愉悦的氛围中进行物理学习。
（三） 转变教学内容，弥补实验教学的不足
进行教学内容的转变，由“课题讲授”转变为“学践结合”，这是高中物理教学有效性提升的必要补充。作为一门应用性较强的学科，物理实验能够将抽象的物理知识进行较为直观的展现，能够很好地弥补说教教学的不足，因此可以这么说，物理实验对于物理学科学习来讲至关重要。但是，受主客观因素的影响，我国高中物理教学中很少进行实验教学。因此，在新课改的背景下，高中物理教师应该多开展“学践结合”的教学活动，多开展物理实验课，让学生亲近自然，进行物理知识的实践。当然，这里所讲的多开展物理实验，并不是说实验次数越多越好，因为单纯的提高实验次数并不一定能够提高物理教学效果，而应该保证每次物理实验课的质量，重视物理实验与实践的操作理解，以此提高学生的实践能力。此外，对于学校而言，还应该积极改进物理实验的硬件条件，为高中物理教学提供一个良好的教学环境。
综上所述，当前我国高中物理教学存在着诸多的问题，在一定程度上影响了学生的全面发展，教学缺乏有效性。出现这些问题的原因是多方面的，不仅与升学压力关系重大，同时还与物理教师没有认识到学生的主体地位，没有进行教学模式与方法的创新有关。高中物理教师应该抓住新课改这一契机，准确把握新课改的中心理念，迎难而上，切实实现高中物理教学有效性的提升。
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作者简介：
李雪，辽宁省盘锦市，盘锦市辽东湾实验高级中学（辽宁省实验中学辽东湾分校）。
