摘 要：高中古诗文背诵是高考重点考查的内容，最新的高考大纲要求背诵74篇古诗文，可见古诗文背诵的重要性。初高中教科书中筛选的古诗文，是中华灿烂文明的优秀代表，学习并背诵这些古诗文，除了领略古人的情怀，体味文字之美，更能帮助大家陶冶性情，浸润人生。
关键词：高中；古诗文；背诵；策略
近年来，高考越来越注重古诗文的考查，背诵这些古诗文，一方面能增强学生的应试能力，还能通过学习这些至情至性的诗文陶冶学生性情、浸润学生心灵。但眼下，因为用语习惯和语言环境的变化，古诗文背诵成为很多学生难以逾越的鸿沟。基于这种现状，为了帮助更多的学生破解古诗文背诵难题，我从高中生认知水平、记忆特点、古诗文特点等方面探索途径，以帮助更多学生科学背诵，走出困境，提高古诗文背诵效率。
一、 高中生认知能力特点
高中阶段是学生生理和心理全面发展，逐步走向独立的阶段，这个阶段的学生认知体系已经基本形成，各种心理要素发展迅速，认知能力得到迅速提高，思维能力更加成熟，主要表现在：（1）抽象逻辑思维迅速发展，已经居于主要地位，辩证思维和创造性思维有了很大发展；（2）高中生记忆活动的主动性明显增强，观察事物的过程会产生主动记忆，想象能力迅速提升，思维的目的性、方向性更加明确，自我控制能力明显增强。（3）认知与个性协同发展。高中生情感丰富、更有毅力，而且高中生兴趣更为广泛，学习动机更加强烈，已经树立了理想和信念，世界观也开始形成，行为的自觉性有了进一步的提高。
二、 高中生记忆能力特点
记忆是决定学习和工作效率的重要条件，高中阶段是记忆的最佳时期。研究表明，在相等的时间里，高中生记住的材料，远远超过了小学生和初中生，达到了记忆的“高峰”。高中生的记忆具有以下特点：（1）主动记忆成为主流。主动记忆是有目的的记忆。人要获得完整的知识和技能，主要依靠主动记忆；（2）理解记忆能力显著增强。在记忆材料便于理解记忆时，初中学生的正确记忆数为400多个，而高中生达到了500多个，超出了20%。而当记忆材料只适合重复记忆时，初中生正确记忆数为3个，高中生则为2个，这说明高中生的理解记忆能力更强；（3）抽象记忆进一步增强。记忆分为形象记忆和抽象记忆。形象记忆是对具体事物的记忆。抽象记忆是对词语或概念、公式、原理的记忆。学生需要掌握大量的概念、公式，进而使抽象记忆得到发展，并在高中阶段处于重要地位。
三、 遗忘规律和特点
记忆力再好的人，遗忘也是不可避免的，但掌握了遗忘规律可以帮助我们更好地巩固知识，加强记忆。通常情况下，遗忘速度最快的区段是初次记忆后的20分钟、1小时和24小时，分别会遗忘内容的40%、50%、60%。其后的十几天里，遗忘速度会稳定在70%～80%之间。基于这种规律，学生在初次记忆后，要及时巩固，才能加深记忆。
四、 古诗文的特点
古诗文作为古代文学的典范，讲究韵律，乐感极强，平仄交错，跌宕起伏，具有很强的音乐性。因此，背诵古诗文首先要进入角色，身临其境。其次，古诗文行文简练，单音节词较多，双音节词和多音节词则占比较少，并且文言文的内容多有省略，再加上历代作家很多都注重锤炼语言，所以就形成了文言文严密简洁的风格。加之年代久远，文言与口语逐渐脱离，变得晦涩难懂。如果再加上一些作家爱用典故，这就使得一些基础薄弱的学生理解更加困难。古诗文的这些特点，造成古诗文难以捉摸的印象，学生渐渐地就对古诗文产生了畏惧心理。因此在学习过程中，不但要详查注释，了解文意，更要从心理上摒弃畏惧心理，循序渐进，方能融会贯通，加深理解。
五、 当前学生背诵过程中存在的问题
（1）对古诗文内容缺乏理解，不能在理解的基础上背诵；（2）不注重朗读，缺乏语感；（3）古代文化常识匮乏，产生理解障礙；（4）对古诗文存在畏惧心理，退缩不前；（5）背诵不讲究方法，生搬硬套，死记硬背。
六、 背诵方法及策略
根据高中生的认知特点，古诗文背诵首先要激发兴趣，中学课本中摘录的古诗文大多浅显易懂，学生容易感知和理解。如果将诗文中的事物与学生的生活实际相结合，让学生亲身体验，产生共鸣，受到感染和熏陶，便会使其主动投入到古诗文的学习中去。其次，要注重朗诵。朗读有助于理解古诗文的内容，而作者的情感又可以通过读来理解和体会。通过朗读，使学生进入诗人的情感世界，对诗的理解进入更高层次。第三，理解感悟，科学识记。掌握古诗文常用句式和文言知识，对于学生理解和掌握诗文具有重要作用。第四、掌握规律，科学记忆。注重技巧，把握复习的最佳时间，有意识地运用记忆规律，帮助背诵。第五，学以致用。积累的目的就是运用，在学习过程中要注重实践，结合平时的体验，用学到的知识来写出自己的感受，拓展思维。
总之，背诵古诗文要抓住中学这一记忆的黄金期，愉快欢乐地学习，细细体味中华文化深厚博大，扎扎实实积累语言、积累文化，在古诗文的熏陶中，锻炼形象思维、创造意识，提高语文素养，为今后的发展打下坚实基础。
参考文献：
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[5]赵晔著.论文：高中古诗文背诵策略研究[M].2008年.
作者简介：
宋子辰，中学二级，甘肃省兰州市，兰州新区舟曲中学。
