摘 要：社會的飞速发展，给我们教育者提出了一个严峻的问题：为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人，这个问题是我们每个教育工作者必须思考的问题。一个人从出生成为家庭的一员，再到成为社会的一员，是一个不断社会化的过程。一个“人”，应该具有强健的身体、健康的心理，应该有自我认知和学习的能力，还应该能够理解他人，具有社会责任感和使命感。在一个人社会化的进程中，特别是在小学阶段，学校为其确定怎样的发展目标，提供怎样的“营养”和帮助，与学生的当下乃至今后的发展关系极大。国家根据当前社会的需要和学生的实际提出了“学生发展核心素养”。
关键词：学生；核心素养；实践
所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养的总体框架是：学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为十八个基本要点。那么如何在学校中落实和发展呢？
一、 加强学习，更新思想
思想认识是落实核心素养的源泉，教师对于“核心素养”的内涵认识和理解还不透彻，没有在思想上引起高度重视。必须组织领导和教师进行系统的学习，认识到：“学生发展核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。”让教师认识到不能只对学生教授知识，要经常思考：当学生把所学知识遗忘时，还能给学生留下什么，多思考学生将来的发展和社会的需要，根据实际情况培养学生。只有学校领导和教师有责任担当，有民族忧患意识，在思想上认识到核心素养的真正内涵，核心素养才能落实到实处，开花结果。
二、 健全制度，系统规划
健全的制度是落实核心素养的保障，俗话说“没有规矩，不成方圆”，规矩就是制度，学校必须有系统的制度保障核心素养的落实与实施，用制度去约束每位教师，在做事时，上课时都要以核心素养为前提，严格要求教师在育人时以核心素养为导向，培养适合社会发展的人。如果教师违反制度，必须有相应的惩罚制度，制度与制度环环相扣，让每个制度都有核心素养的影子，形成一个系统的制度网。
三、 提高素质，落实课改
课程改革是落实核心素养的载体。由于我国的现状，乡镇教师没有高学历。现在又处在新老教师交替阶段，年龄大的教师多，年轻教师素质参差不齐。这就需要我们领导在提高认识的同时，从多方面提高教师的业务能力，提高教师的素质，落实课改，让教师从主观上认识到核心素养的重要性。在课堂教学中对孩子进行渗透和培养，把核心素养落实到我们的课堂教学中，在讲授知识的同时，加强立德、树人的力度，让课堂成为核心素养的载体。在课堂教学中时刻以核心素养为理论依据，知识与素养并行，学生在教师的教育引导下得到全面的发展。课程设置时，育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养；课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势；实践活动更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，学校课程更加贴近学生的生活，服务学生。
四、 营造氛围，全员参与
全员参与是落实核心素养的关键。每种新事物的产生和发展都不是一蹴而就的，只靠几个人，一段时间是无法得到实施和运用的。核心素养的落实也不只是领导的事，也不只是班任的事，而是全体教师的事。众人拾柴火焰高，大家齐心协力为学生着想，为国家着想，为祖国的未着想。那么营造一种氛围就非常重要，让人人讲核心素养，人人实施核心素养，处处有核心素养，这样营造人人重视，事事重视，时时重视，核心素养才能真正地落实与实施。
五、 增大投入，建造场所
活动场所是落实核心素养的前提。爱国情感的产生，创新能力的培养，责任意识的形成等等，不是学点知识就都能有的，要让学生多参加一些活动，多进行一些实验，多经历一些事情。这就需要有活动场所，需要实验设施，需要大量投入，为学生创造有利的条件，让学生参与其中，亲身体会，亲身经历，亲身感受。让孩子的血液与情感相融，在骨子里有一种意识产生，有一种火苗在燃烧，有一种动力在驱使。我们现在的孩子都是生活在温室里的花朵，看似好看，但经不起风雨，必须让他们多经历，多参与，多体会，为他们提供合适的场所，在风雨中健康成长。
核心素养的落实不是靠几句话，几个人就能实现的，要每位有志之士的共同努力，长期不懈的坚持，任重而道远。
参考文献：
[1]赵昆伦，张君.优质教学需求背景下的卓越教师[J].基础教育参考，2017（16）.
[2]周忠振.核心素养视角下学生课堂参与的阻力及其超越[J].教学月刊·中学版（政治教学），2017（Z2）.
作者简介：
于海河，吉林省磐石市，吉林省磐石市烟筒山镇中心小学校。
