龙旭
摘要：小学是十分重要的阶段，数学学科在该阶段被作为主要课程之一。在日常教学中，教师若想提升学生的数学学习能力，便需要借助适宜、恰当的方式培养学生问题解决能力。随着时代的变迁，小学数学教材的难度不断提升，在新题型层出不穷的教学环境下，教材难度的提升无疑加重与扩充了学生数学学习内容的广度与深度。由此可见，提升学生解题能力至关重要。
关键词：小学数学;解决问题能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-065
在数学学习中，解决问题的能力是每位学生均应掌握的基础能力，为了打下良好学习基础，在掌握的基础上，学生还应当不断提升及加强解决问题能力。数学学习成绩能够直观反映出学生解决问题的能力。由于小学阶段考试内容相对灵活，部分题目较难理解，故学生更应该尽力提升解决问题的能力，从而在长期的良性循环下提高数学成绩。
1 培养学生解决问题能力的重要性
1.1 提升学生的思维能力
小学阶段是学生打基础的重要时期，学生日常学习内容不应仅局限于课本知识，而应注重数学学习过程中各方面能力的培养。思维能力便是从小学阶段逐步建立的，数学学科是小学生最先接触的基础学科，其起到了至关重要的作用，而小学数学教学的主要目的便是教会学生数学运算，想要提高数学成绩，不仅要进行大量的练习，同时还应具备解决问题能力，学会迁移与应用，如此才能真正提升学生的数学能力。而教育的意义便在于举一反三，即在学习基本知识的前提下，掌握运用更为复杂深奥知识的能力。
1.2 加强对新知识的掌握程度
小学阶段能够学到很多知识，但由于小学生天性活泼好动很难开展自主复习，往往较易遗忘已学知识。然而，数学学科具有较强逻辑性，学生倘若对知识掌握不牢固，便容易出现不理解下一节教学知识的问题。因此，当学生学习数学知识时，教师应尽可能多地对学生进行思想上的教学，尽可能提升学生解决问题的能力，同时也应在课堂教学中设定与学生学龄贴合度较高的习题，从而在日常的课堂引导教学中锻炼学生的解题能力，加深学生对数学知识的迁移与应用能力。
1.3 提升学生自主分析能力
自主分析能力在数学学习中必不可少，学生唯有掌握举一反三的做题能力，善于运用自己学习到的知识解决未学知识带来的问题，如此才能逐渐适应将来的学习生活，从而借助更为巧妙的数学解题方法处理问题，这些能力的培养都是很有意义的。
2 培养学生解决问题能力的策略
2.1 联合实际引导学生思考
数学知识通常较为抽象，教师在教学前便应将教学内容烂熟于心，同时对整个教学内容都应当有较良好的把握。教师可将授课内容构造为一个知识结构，逻辑清晰的教学内容将潜移默化的带动学生形成良好学习习惯。当学生能够在潜意识中疏导与整理数学知识时，便能够更为清晰明了的掌握数学知识点。小学生的认知能力还比较弱，对数学中抽象的概念很难理解，這就需要教师将学生未接触的东西转化成学生们都了解的事物进行讲解。例如在讲解《小数运算》这一课程内容时为了便于学生的理解，教师可以将小数点先去掉进行计算，在计算完成之后，让学生观察小数乘小数和整数乘整数有什么区别，让学生联系实际加以思考，这样的教育思维方式能够让学生更容易理解，对于数学学生也会培养出发散式的思考方法。
2.2 培养学生提问意识
在基础数学教学中，开放课程的独立思考空间，加强讨论，探索适合学生的学习概念，提高自尊感和意识是必要的。在数学课程中，为了确保学生具有良好学习空间，教师应引导学生理解与思考问题，进一步锻炼学生优化扩展能力，从而找到合适的机会并加以帮助和改进。多数教师会选择采取讨论和练习的形式。学生的整体思考能力、所获得的正确答案，这样大大提升了孩子们的学习兴趣。获得有效的思维能力的提高，而思维能力是学好数学的关键点。
2.3 结合教材转换思想
教材是学生们了解知识内容的基础，数学知识往往是抽象的，老师在教学数学知识之前必须要将教学内容烂熟于心，对整个教学内容都要严格把控。由于小学生的认知能力还比较弱，对数学中抽象的概念很难理解，这就需要老师将学生未接触的东西转化成学生们都了解的事物进行讲解。例如在讲解《小数乘小数》这一课程内容时为了便于学生的理解，老师可以将小数点先去掉进行计算，在计算完成之后，学生观察小数乘小数和整数乘整数有什么区别，让学生加以思考，这样的教育方式能够让学生更容易理解，从而进一步提升解决问题的能力。
结束语
在小学阶段的教育教学过程中，老师一定要有意识的教学，不只是传授理论知识，还应将数学思想作为小学教学的重点，转变教育思想。改变以往的教学观念，为了小学生将来的学习生活打下一个良好的基础，老师要好好的利用教学资源，在教学中，结合自己的教学经验，进而从真正意义上提升学生解决问题能力，创造一个良好的学习环境。
参考文献
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