胡飞飞
摘要：在小学语文阶段，古诗词学习是其中帮助学生学习传统文化的重要形式之一，选入教科书中的古诗词内容丰富，也更能让学生在鉴赏的过程中学习语文知识，了解我国的历史文化。基于此，本文就向我们阐述了古诗词教学的必要性，并列举了多种方式来提高小学语文古诗词的教学过程。
关键词：小学语文;古诗词教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-035
1在小学中开设古诗词教学的必要性
古诗词实际上起到了一定的承载作用，它将我国的传统文化利用这种形式呈现出来，古诗词的特点也很明显，语言精炼、韵味十足、包含深蕴，进而很多人都非常喜欢古诗词。将古诗词录入教科书在一定程度上也为语文教学过程增添了各种各样的色彩，也让我们能利用这种方式与古代诗人进行交流，体会他们的情感。所以，在古诗词教学过程中，教师需要多加尝试，一方面调动学生的学习热情，另一方面也能使整体课堂氛围变得活跃起来，使得学生在古诗词的熏陶下更好地成长。与此同时，古诗词中的一些思想也值得我们去学习，比如：诗人的爱国情怀、对友人、亲人的相思等等，也使学生在慢慢接触古诗词的过程中能进一步提升自身的素质。除此以外，还可以利用古诗词来帮助学生提升自己的美感，让学生在感受古诗词优美意境的过程中培养自己发现美的能力。所以说，教师需要发挥巨大的作用，不断的引导学生去发现古诗词的魅力，在不断的挑战下，使学生能够爱上它，在鉴赏的过程中也能够使自己的思维能力得到培养和提升，为其他学科的学习也能起到一定的帮助作用，使整体教学效果越来越好。
2小学语文古诗词教学策略
2.1激发学生的学习兴趣
古诗作为小学教学的一个重要组成部分，不仅要求教师能直观的引入古诗词外，更重要的是使学生在老师的引导下对其产生兴趣的。众所周知，兴趣是最好的老师，要想让学生对知识产生兴趣，就需要鼓励学生在课堂上参与活动，更好地接收教师所讲述的故事和知识。在许多情况下，教师的教学过程无法从学生那里得到答复，老师没能引发学生的兴趣，学生还会影响教师讲课的心情。为了改变这种状况，老师可以使用诸如情景代入法等手段，调动学生的情绪来进行朗读，唤起学生的兴趣，从而使学生可以理解诗中的思想，这使学生能够更好地理解诗歌，提高学生的文化素养。比如，在学习《九月九日忆山东兄弟》时，为了更好的调动学生的情绪，教师可以引导学生去想象重阳节当天的情景，引导学生去想念自己很久没碰面的朋友，让他们去体会那会与朋友别离的心情，再通過朗读古诗词，进一步让学生能对其产生较强的好奇心，更好地进行情感代入和思考。再比如，在学习《游子吟》时，为了进一步让学生感受母亲的爱，可以引导学生去思考自己生活中的点点滴滴，并体会对母亲的思念之情，从而使学生能更好地贴近古诗词去感受。
2.2提高教师自身的素养
学生上课的状态本身在很大程度上取决于学生的理解水平和教师的教学效率。因此，学生更多地依靠他们的教科书，和教师上课所述的重要内容进行学习，也就是说教师在课堂上起着主导作用，尽管这种方式取得了一定的学习成果，但学生的主观积极性降低了，不愿意自主去理解和思考，这种被动接受的学习状态是不可取的。因此，就需要教师能摆正自己的位置，确保新课程标准确实符合小学语文教学的要求，并使学生真正做到独立的学习。需要教师改变教学方法，教他们如何学习古诗词，使他们能够自主理解和接受，充分发挥他们的潜力。比如，在学习《望庐山瀑布》的时候，教师可以先向学生阐述自己的见解，在学生学习的时候，加以引导，使学生能在自主学习的时候更好地去思考和探究古诗词中想要表达的内容和情感。
2.3抓住诗眼，注重引导
诗眼可以说是诗词的点睛之笔，它在整个古诗词中起到了统领全局的作用，不论它是在开头、中间还是结尾，它们都能够直观体现出这首诗的想要表达的思想感情，也是理解古诗词的关键。所以在古诗词教学的时候，就可以引导学生去学习如何找到古诗词的诗眼。在通过不断的引导，明白古诗词的一般结构，对其脉络有更清晰的认识。例如，在《泊船瓜洲》中，“春风又绿江南岸”是描写江南春天美景的句子，但“绿”字也是整个诗词的点睛之笔，这一个字将春天的春意盎然、绿树成荫呈现地淋漓尽致，同时我们也能感受到作者内心的心情。再加上众山阻隔，也进一步体现出作者在罢免后对江南美景和美好生活的向往。再比如，在学习《江雪》的时候，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中的“独”字也体现了整首古诗的想要表达的思想感情，一方面向我们描述了自己遭贬谪的画面，另一方面也向我们体现出作者脱俗、与世无争的性格。
3结束语
总的来说，古诗词教学贯穿了整个教学过程，它发挥的作用是无法估量的，在小学启迪教学中，它能进一步引导学生培养健全的人格和高尚的品质，同样也为我国传统文化的传播贡献了一定的力量。所以，需要我们能更加重视起来，落实小学古诗词教学。
参考文献
[1]张海嵘.谈小学语文古诗词教学[J].学周刊，2018（36）.
[2]施芳芳.小学语文中有效实施古诗词教学的策略研究[J].基础教育论坛，2018（31）.
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