董有春
摘要：随着新时代的不断进步，人们对中国教育事业越来越重视，家长对学生的期盼越来越高。因而作为小学重要时期的教学老师，应注重学生的综合能力，在课堂内不仅要加强学生对理论知识的理解，还要提高学生对作业的认真态度，从而推动学生数学意识的形成。为此本篇文章主要介绍如何合理控制家庭数学作业，促进学生的灵活运用能力。
关键词：小学高年级数学 家庭作业 布置技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-020
引言
小学作为重要的教育阶段，让小学生能够接受到良好的数学知识教学，为其今后数学学习道路奠定坚实基础，是每一名小学数学教师共同努力的方向。随着新课程改革的不断深入，小学数学的学习不再只看中成绩，越来越重视学生数学综合能力的提高，要想在这样的情况下保持高质量的教学，就需要数学教师对自身的教学方法以及策略进行相关的改变，让其能够适应课程改革变化的需求。而小学生是需要经常监督督促的学生群体，在其自主能力不足的情况下，需要教师对其进行督导，而数学作业就是对小学生学习数学的一种督导方式，也是巩固其数学知识的重要手段，所以提高作业设计的效率，是很有必要的。
一、作业内容应全面、适量
教师在布置数学作业时，应注意到内容的全面与适量，并让学生通过问题掌握类型的解决方法，进而加强学生对数学知识的理解。比如在学习完《长方体和正方体》后，教师就要适当地布置数学作业，从长方体和正方体的特征以及立体图形的识图方面入手，确保学生在解决数学作业时能够掌握事物之间相互的联系性。并从选择、填空等内容布置精益适量的作业。像是在选择题板块中，教师要让学生通过以下问题巩固基础内容：1.一个长方体是有一组相对的面为正方形，则其余四个面的面积是怎样的？2.一个菜窖能装下6立方米的白菜，请说明其中的单位表示什么含义。3.将一个正方体变为长方体，则它的面积与体积是否有变化？在填空板块中教师就要强化学生对长方体、正方体特点的认识：一个长是8厘米、宽是2厘米、高是3厘米的长方体，它的棱长总和是多少厘米，并求出它的表面积与体积。在应用板块中教师就要加强学生空间逻辑思维与想象能力，进而提升学生对表面积的计算。像是“为制作一个长2.5米、宽2.5米、高3米的长方体水箱需要多少平方分米？”从而加强学生的计算能力。通过合理安排数学作业，让学生有效地进行复习，推动学生对长方体与正方体的理解。
二、注重学生间的差异性，设计具有层次性作业
小学生数学水平存在差异，个性、兴趣不一，在数学的课堂教学中，教师要有针对性地提出数学知识相关的基础问题、提升问题、拓展问题，从基础到重点逐渐增加难度，数学作业的布置上也可以采用同样的层次设计。教师可以进行梯度设计，将数学作业按照难度分成三类，一类是专门的基础作业，适合所有的学生完成;第二类是稍微有点难度的综合类的作业，需要学生花费时间好好思考，这或许对数学学习能力强的学生而言较为容易，但对于较弱的学生则有一定的挑战性;最后一类是拓展题，主要激发学生的数学综合潜力。
三、增加作业的实践性，做到课后的有效延伸
适当地增加设计实践类作业，让学生在生活中运用数学知识进行调查、分析，能够最大化地激起小学生的学习兴趣，让学生在生活中体验到数学的魅力。小学生对于一些数学概念及数学规律掌握得不够深刻，许多学生在课堂学习中已经掌握但在课后却不会运用，而实践类的作业可以提高学生在实践生活灵活运用的能力，寓教于乐，让学生兼顾娱乐与学习时间，避免过多书面作业多带来的消极情绪，提高学生对知识点的巩固学习的积极性。此外，实践类的作业具备探究性，能够激发学生的数学好奇心，拓展学生对于数学问题的探索，培养学生的数学探究精神。以“扇形统计图”相关知识的作业设计为例，让学生更好地理解扇形统计图，掌握它的特点和含义，并且能够灵活地运用扇形统计图解决生活问题是本节内容的主要教学目标。因此，教师可以为学生设计实践性的作业：统计家庭一天饮食中营养成分的占比，并给出合理的建议。要想完成教师设计的作业，首先学生要对营养成分的种类有初步了解，所以学生要自主查阅相关的课外资料。其次学生要自主进行统计的设计、数据的收集、图表的绘制。最后，学生要能根据统计结果给出相应的饮食建议。这样的实践作业不仅拓展了学生的知识面，还全面提高了学生的核心素养，给学生的持续性发展带来极大的促进作用。
四、数学作业应具有趣味性
学生对数学的学习兴趣可提高作业质量。比如在学习《简易方程》时，教师应将布置的数学作业灵活变化，继而让学生通过实践活动，提高对作业的高效学习。事先要让学生在家中通过对天平的运用明确方程的基本含义，从而方便课堂教学。并在教学过程中让学生掌握解方程的具体方法，加强学生对方程的计算。像是布置的方程应用题训练“体育比赛中跳绳的人数是踢毽子人数的3倍，已知踢毽子的人数比跳绳的人数少20人，请问跳绳、踢毽子各有多少人？”以此让学生通过实际绘画列出相应的方程式内容，继而促进学生的计算能力，强化学生在数学作业中的学习兴趣。或是教师可根据学生对动物的喜欢发挥创新思维，设置不同的方程问题，推动学生对方程的计算热情，继而提高学生抽象化思维。
结束语
综上所述，为保证数学作业对学生具有帮助作用，树立学生的数学思维。教师应严格掌控作业的内容及含量，避免因为作业的增多导致学生健康呈现下降的趋势。并且还要增强数学的趣味性，促进学生创新思維的提升，继而加强学生的计算能力，奠定学生良好的学习基础。
参考文献
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[2]汪正书.探讨小学高年级数学作业设计策略[J].读写算，2019（34）：124.
[3]龚美娥.浅谈小学高年级数学作业的布置技巧[J].科普童话，2019（33）：172.
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