摘 要：小学是学生学习与成长过程中至关重要的启蒙时期，在这一阶段学生的学习水平、理解能力、认知能力等都处于发展中，因此需要教师给予积极和耐心的引导。在小学教育体系中，语文作为一门基础且重要的学科，学生在语文学习中必须要注重其自身阅读能力的培养，教师也要为学生阅读能力的培养创新教学模式。基于此，本文针对良好的阅读环境在小学生阅读能力培养中的重要性及对策加以分析。
关键词：阅读环境;阅读能力;培养分析
一、 引言
小学生正处于人生中一个特殊的年龄阶段，爱玩爱闹是小学生的天性，同时因为小学生的自律性较差、注意力较难长时间保持集中等特征，因此环境和氛围对于学生的影响比较重要。在小学生阅读能力的培养过程中，良好的阅读环境对于学生能够起到比较重要的影响。因此在小学语文教学中，教师想要有效地培养学生的阅读能力，一定要关注到良好阅读环境的营造价值，并且通过科学的策略，有效的方法来为学生营造良好的阅读环境，促使学生在一个积极趣味的氛围下认识到阅读的意义和魅力，这样才能为培养学生的阅读能力，开阔学生的阅读视野提供有效的帮助。
二、 小学生阅读能力的培养现状
首先教师的教学观念不够与时俱进，教师由于多年来受到应试教育的影响，很难在短时间内改变根深蒂固的想法和观念，教师经过多年来的教学总结出了很多经验，这些经验会给教师的教学带来一定积极的帮助，同时也会给内容的优化和方式的创新带来一些阻碍性的影响。在新课程改革不断推进的教育趋势下，教师传统的教学理念和教学模式已经不能满足当代小学生的学习需求，同时也不符合现代化教育的特点。然而部分教师在小学生阅读能力的培养中，仍旧习惯采用灌输式的教学方式，以教师主导阅读，学生跟读的方式来教学，这种教学模式阻碍了学生思维力和创造力的发散，对于营造良好的阅读氛围无法起到推动性的作用，同时还可能会压抑小学生的天性，促使其对语文阅读产生枯燥和乏味的印象。
其次，教师的教学方法比较单一，教师因为对新课程改革的认知不够透彻，因此在教学方法上仍旧习惯采用传统的方式，学生在阅读的过程中很难进行有效阅读，很多阅读都变成了浪费时间的行为，学生通过阅读并没有达到积累阅读素材、拓宽阅读视野、增长阅读见识的学习目标。这就说明教师的教学方法必须要从单一化转向多元化，给学生营造一个轻松和谐的学习氛围，让学生对语文阅读产生新的印象，同时通过教学方法的多元化，为小学语文阅读增添新的生机与活力。教师只有通过自身专业能力的提升和教学观念的转变，才能为小学生阅读能力的培养提供有效的帮助，如果教师一味地止步不前，只能影响小学生的阅读教学效果。
三、 小学生阅读能力培养中良好阅读环境的重要性
（一）激发学生阅读积极性
在小学生阅读能力的培养中，良好的阅读環境有利于激发学生阅读的积极性，所谓兴趣是学生最好的老师，学生在兴趣的指引下做任何事情都会事半功倍。在新课程改革的要求下，尊重学生的主体地位已经成为必然的发展趋势，营造良好的阅读环境可以将学生放在课堂上的主体地位，给学生提供表达自己想法和展示自身能力的时间和平台，学生在相对自由的学习环境下，更有利于挖掘自身潜在的能力，并且将这些潜在的能力充分的表现在实际的学习中，对于提升学生的阅读能力和综合素质都有着积极的帮助。通过良好的阅读环境将学生阅读积极性激发出来，也有利于教师自然地引入接下来的教学内容，帮助教师提高教学质量。
（二）增进师生之间的有效沟通
在小学生阅读能力的培养中，良好的阅读环境有利于增进师生之间的有效沟通，在阅读教学中师生之间必须经过有效的沟通才能进行内容的优化和方式的创新。教师要通过学生及时的反馈来更新自身的教学内容，优化教学方式，通过不断地改变来制定更加具有针对性的教学计划，这样可以避免在教学的过程中浪费时间，学生可以有针对性的学习，教师可以根据学生的学习成果和及时反馈来改进教学计划和备课的内容。在传统的教学模式中，教师经常处于主导地位，学生很少有表达自己想法的机会，久而久之学生就不愿意主动与教师进行沟通，教师也无法了解学生的学习情况和内心想法，这对于学生阅读能力的提升造成了很大的阻碍性。
（三）帮助学生积累阅读素材
在小学生阅读能力的培养中，良好的阅读环境有利于帮助学生积累阅读素材，在小学语文阅读教学中培养学生的阅读习惯和阅读能力，最有效的途径是让学生在阅读的过程中能够边阅读、边思考、边积累，而不只是单纯的阅读，要在阅读中将手、口、脑充分地结合起来，实现阅读的有效性。同时学生在积累阅读素材的基础上，也可以为学生今后的作文写作打下坚实的基础，帮助学生在提高阅读能力的同时也提高作文写作的能力，将阅读与写作有效地结合起来，为学生语文综合素养的提升奠定坚实的基础。教师要认识到良好的阅读环境是提高学生阅读能力和语文综合素养的关键因素和有效途径，同时也是遵循新课程改革的教育趋势的具体表现。
（四）提高学生语文综合素养
在小学生阅读能力的培养中，良好的阅读环境有利于提高学生语文综合素养和全面素质。在小学语文教学中，教师要认识到学生的语文能力包括很多种，比如阅读理解能力、口语表达能力、作文写作能力、综合实践能力等，因此对于小学生语文的教学绝不只是提升一项能力那么简单，而是要在教学中充分发挥教师的引导作用，通过教学方式的创新和教学观念的转变，将各种能力有效地结合起来，实现学生全面素质与综合素养的提升。在小学生语文阅读能力的培养中为学生营造良好的阅读环境，能够将学生内心真实的想法和深层潜力挖掘出来，促使学生对语文阅读产生新的理解，改变学生的刻板印象，学生在此基础上有效提高阅读理解能力，也为提高学生语文综合素养提供保障的重要因素。
四、 构建良好阅读环境的策略
（一）更新教学观念，尊重学生主体地位
想要在小学语文阅读教学中为学生构建良好的阅读环境，教师作为学生学习道路上重要的引导者，一定要从自身出发更新教学观念，充分尊重学生的主体地位，在阅读教学中多给学生自我表现的机会，让学生感受到语文阅读的乐趣。例如：在部编版《坐井观天》的阅读中，教师可以改变以往常用的备课方式，通过多媒体课件进行备课，这样既能充分调动学生阅读的积极性，同时也能帮助学生感受到阅读的魅力，教师在多媒体课件的准备过程中，不要将自己的想法完全体现在课件中，而是要通过适当的留白给学生提供自主思考的空间，在留白的页面给学生设置一些思考问题，这样可以引导学生边阅读边思考，通过这种方式寻求问题答案，实现有效阅读。通过这种观念的更新，充分尊重学生在阅读中的主体地位，学生的想法可以被倾听是构建良好阅读环境的关键因素。
（二）创设教学情境，激发阅读兴趣
所谓好的开始是成功的一半，因此在小学语文阅读教学中想要营造良好的阅读环境，教师要通过创设趣味性的教学情境，将学生引入到课文的相关情境中，给学生以身临其境之感，这样对学生阅读能力的培养能够起到事半功倍的效果，同时也能够提升学生的阅读质量。例如：在部编版《大自然的声音》阅读教学中，教师可以提前在网上下载一些大自然中的声音，在教学导入的过程中让学生闭上眼睛，教师将这些声音通过多媒体播放出来，引导学生闭着眼睛去感受这些大自然的声音，体会这些声音给自己带来的不同感受。教师也可以在播放一种声音之后让学生猜测和讨论是在大自然中如何发出的，以此来调动学生的阅读兴趣，学生在讨论的过程中也可以互相分享和沟通，将自己的想法充分地表达出来，提升自身阅读能力和口语表达能力的同时，也可以为其他同学提供一些建设性的意见，对于促进全班同学阅读能力的整体性进步有着积极的推动作用。
（三）组织多元化的教学活动，营造轻松的学习氛围
在小学生阅读能力的培养过程中，教师为了给学生营造良好的阅读环境，一定要改变单一化的教学模式，通过组织多元化的教学活动来为学生营造轻松的阅读氛围，通过一些趣味性和生活化的教学活动吸引学生的关注，帮助学生有效集中注意力。例如：在部编版《雷雨》的阅读教学中，这篇课文非常具有情节性，教师为了帮助学生营造良好的阅读环境，可以通过角色扮演的方式来开展阅读教学。教师可以先将学生进行科学分组，让学生根据自己的兴趣爱好和性格特征来选择想要扮演的人物角色。教师要给学生一定的准备时间，之后让学生进行分组表演和朗读。同时为了让学生表演和朗读更加具有真实情感，教师可以在学生表演之前给学生讲解一下这篇课文的社会背景，促使学生在阅读的过程中能够更加深刻地体会作者的思想感情，在表演的过程中能够更加深刻地挖掘人物形象。
（四）课内外阅读相结合，加强学生学习体验感
想要为学生营造良好的阅读环境，一定要让学生自身认识到阅读的趣味性，因此教师要带领学生适当走出教材，为学生推荐一些课外阅读素材，让学生在课外阅读素材中感受到阅读的多面性，从而加强学生的阅读体验感。例如：在部编版《盘古开天地》地阅读教学中，这种古代寓言故事一般对小学生的吸引力比较大，教师要充分借助这个优势在课内阅读的基础上为学生推荐一些相关的课外阅读内容，将课内外阅读进行有效的结合，促进学生不断提升阅读能力，学生在提升阅读能力的同时，也可以通过积累阅读素材感受阅读的价值和魅力，当学生认识到了阅读的内涵之后，更有利于教师营造良好的阅读环境。
五、 结语
综上所述，随着社会的发展和时代的变革，在小学教育体系中，语文作为一门基础且重要的学科越发受到社会各界的关注和重视，在语文这门学科中阅读能力是一项基础的能力，并且能为学生今后的成长奠定坚实的基础。因此，教师一定要认识到良好的阅读环境对于培养学生阅读能力的重要性，并且通过不断的研究，采取科学的策略为学生构建良好的阅读环境，提升學生的阅读能力和语文素养。
参考文献：
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作者简介：
侯会兰，甘肃省定西市，甘肃省渭源县教育局。
