周云菊
摘要：做为一名初中数学教师，要紧跟时代的步伐，认真研读新课标准的要求，努力做到改革、创新。在实践中去验证教学理念，用新的教学思想指导课堂教学。在课堂上能够多和学生交流，努力创设情景，把教材教活，把学生教活，鼓励学生提出自己内心的想法，让学生用自己的方法学习数学，重视学生的思维训练，通过多样化的题型有针对性的进行训练，让学生的数学学习有层次性，同时，还要创造机会让学生回答问题，给学生挑战自我的机会，让学生主动地发展，积极的思考。在教学中，教师要从学生的角度设计教学，考虑课堂的整体性，把数学内容变得生动、有情感、有趣味。
关键词：初中 数学 创新教学 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-006
教师和学生之间的关系是相辅相成的，课堂上，教师把数学知识再现出来，让学生进行再创造，教师要通过自己的教学设计，让学生像数学家发现数学规律那样获得数学知识，这种教学方法能够让学生感受到自己的主人翁精神，更能够让学生体验到成功的快乐。在隐蔽的数学体系中，让学生去感知、内化其知识的结构。数学具有一定的严谨性，数学知识是在人类的发展过程中是不断完善的。数学教师要善于运用多元化的教学方法，创新课堂教学，以适应时代的要求。多种教学方法的组合能够做到教学时间最少，教学效果最好，更能够让学生从繁重的作业负担中解放出来，体验到学习数学的乐趣，让学生学得轻松、学得快乐，还能够为学生展示自己的思维和想象、创造的机会，学生在表现自我的过程中会体验到快乐，数学教师还要善于抓住教材中的教育思想，科学的、有层次性的向学生渗透，让学生能够从学习中品味数学的内涵，感受数学知識严谨、科学、规范的学科特点。
一、教师要意识到教学方法的重要性和选择教学方法的重要性
教师采用恰当的教学方法能够带给学生快乐，让学生感受到数学知识的水到渠成，其学习的热情会非常高涨。作为初中数学教师要注重教学方法的选择，认真研究学生，和学生在课堂上多进行交流、互动。我认为教学方法的选择是否得当，还要从学生学的角度去观察，学生学的兴致很高。愿意和教师去交流，愿意去倾听和思考，在做练习题的过程中更快，做题的正确率较高，这些都能够说明教师的课堂效果良好，也证明教师的教学方法得当。教师的教决定了学生的学习态度，因此，初中数学教师要在日常教学设计环节，多进行思考，认真的研究，以便为学生的学习带来更多的体验，并且还能够带动学生的思维，让学生处于一种兴奋的状态之中。比如，中国在引进了夸美纽斯的班级授课制以后，才发现义务教育普及的可行性。常用的教学方法中讲授法和直观演示法应该是传统教学课堂中最为经典的教法，同时在教学实践的启示中，我们可以看到，教学方法并不是单一存在或者独立分割开的，我们一般是具体情况具体分析，在实践中也是将几种方法有机地、融会贯通地使用。教学方法就像是教学的工具，如果教师不先熟悉起来的话，又怎能将之交到学生的手中并且使其更好地辅助学生的学习呢？
二、教师可以综合运用教学方法，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣
初中生对于数学知识已经有了一定的基础，在教学新知时要以旧知为起点，积极做好协调工作，特别是在导入环节中要能够突破常规，采用和生活画面结合的方法，让学生的头脑中建立起生活画面，通过抽象思维和形象化体验结合的方法来学习。初中数学阶段的学习抽象性较为简单，思维方式也比较机械化，知识内容也相对少，所以这是一个比较好的切入点，利于教师唤起学生的数学学习兴趣。比如，教师在课堂教学中的导入新课环节中，教师可以设置悬疑的方式引入“多边形的内角和”，鼓励学生在草稿本上随意画一个多边形，只要知道有几条边，教师就能知道内角和是多少。进而配合任务驱动的教学方法来求内角和的教学任务，驱动学习者的内在成就动机进行学习。教师可以通过对教学方法的综合运用来有效地激发学生的情趣，从而影响学生们对数学形成浓厚的学习兴趣。
三、教师可以利用多媒体技术创设良好的教学情境
多媒体技术可以将文字和图片更加直观和形象地展示给学生观看，并且还可以将枯燥无味的课本知识转换为声音、视频、动画等表现形式，不仅能吸引学生的注意力和发散他们的想象力，还将学生带入到设身处地的情境教学之中，更有利于学生的知识学习和意义建构，也是对教学效率和教学绩效的促进。教师在上课前可以根据当天的教学内容和教学目标，精心设计教学过程，利用多媒体来辅助语文教学课堂。
四、教师可以通过教学方法的探讨与实践，影响学生的学习行为方式
教师教学方法也是随着时代的变迁不断的发生变化。素质教育下要求教师要敢于创新，能够改变传统的教学模式，在尊重学生的基础上，让学生进行自主研讨，这种教学才能够给学生的思维发展带来突破。新的教学方法研究，光靠一个人很难完成，需要教师依靠教学平台，互联网下的教师可以多参与教学方法的探究活动，多学习网络上的教学资源，借鉴性的使用也是自我提高的表现。比如，随着现在网络的普及，多媒体的教学资源和教育资源不仅种类丰富，还能及时性地进行传递和接收，它可以给学生带来各种不同的数学知识，也可以学习到不同的解题方法，可以更加有效地拓展小学生数学知识学习的范围，深化数学的知识层面。学优生和学困生都适合借助多媒体技术，来实现不同层次和幅度的学习的增进，学优生可以拓宽视野和增长见识，学困生可以反复回顾课堂讲授不断巩固所学知识。这种就是多媒体技术与教学方法的综合利用，其表现方式就是所说的“智慧课堂”，相信在未来的不断实践中，也会得到相应的改进，成为比较成熟的新型教学模式。
总起来说，初中数学教师要注重教学方法的选择，尊重学生的学习意识，能够在课前认真的选择，在网络平台上多进行互动，增强自己的学习意识，大胆革新，让初中数学课堂更加具有新意。
参考文献
[1]孔莉.试论初中数学教学渗透代数思维的方式[J].考试周刊，2018（42）：80
[2]黄海礼.浅论初中数学教学中学生思维方式的启迪[J].发现，2018（1）：38
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