摘要：培养学生良好的文化素养是历史课程教学中的重要目标之一，其对学生良好历史素养的养成起着关键性作用。随着新课程的改革，传统的教学模式已不能满足现阶段教育需求，教师应改变历史教学观念以树立文化育人理念、深度挖掘教材资源以寻找传统文化印迹、创设课堂教学情境以渗透传统文化元素、开展传统文化实践以体验传统文化之美，从而不断优化中华优秀传统文化教育效果，以铸就学生良好的中华优秀传统文化品质，促进学生历史核心素养的发展。
关键词：高中 历史 传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-338
近些年，随着教育深化改革的不断推行，高中历史这门带有多重属性的综合性学科有了更多发挥魅力的机会，也让高中历史教师有了更多施展才能的舞台。高中历史教师需要摒弃传统的教育观念，以学生实际情况为主，有针对性地对学生进行历史教学，要营造一个良好的历史教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生良好的文化素养。在这种前提下，高中历史教师需要摒弃传统的教育观念，以学生实际情况为主，有针对性地对学生进行历史教学，要营造一个良好的历史教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生良好的文化素养。
一、高中历史教学传承中华优秀传统文化的意义
1.有利于丰富高中历史教学内涵
和初中历史相比，高中历史教学难度不断提高，学生学习难度较大，这就很容易导致学生进入高中之后对历史学习缺乏兴趣。因此，丰富高中历史教学内涵的重要前提在于使学生改变对历史课堂教学枯燥乏味、教师照本宣科的印象，使他们发自内心地喜欢历史课程，愿意主动走进高中历史课堂。如果教师在高中历史教学过程中，根据教学内容合理融入中华优秀传统文化元素，如中山装的由来、半斤八两的来历、京剧精彩片段、五泉山的由来等学生感兴趣的内容，使学生在生活中发现“历史的痕迹”，在丰富高中历史教学内涵的同时提升学生传统文化素养。
2.有利于培养青年学生民族精神
文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的自信。党的十九报告明确指出：没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。但是，自近代以来由于国家积贫积弱，导致许多人质疑、否定甚至抛弃中华文化，在一定程度上消解中华民族文化自信。伴随着改革开放，各种西方文化不断涌入我国，青少年由于缺乏理性判断力，普遍缺乏民族精神。《普通高中历史课程标准》（2017 版）提出：学生通过高中历史课程的学习，可以进一步理解并认同中华优秀传统文化。因此，教师在高中历史教学过程中加强中华优秀传统文化教育，可以帮助学生系统、全面地学习和理解中华优秀传统文化的内涵和魅力，从而使学生对传统民族文化的认同感、自豪感得以不断增强。
3.有利于传承中华优秀传统文化
文化兴国运兴，文化强民族强。习近平总书记在北京大学师生座谈会上提出中华优秀传统文化是一代一代中华儿女创造和积淀出来的，也需要一代一代传承下去。但是，在新形势下受限于各种主客观因素，给中华优秀传统文化的传承与弘扬带来巨大压力。因此，教师在课堂上除了向学生传授历史知识之外，还应该在历史教学过程中合理渗透中华优秀传统文化元素，帮助他们吸收与理解中华优秀传统文化，进而使高中学生自觉承担传承中华优秀传统文化的历史使命。
二、高中历史教学传承中华优秀传统文化策略
1.充分挖掘历史教材，积极引入传统文化
3随着教育行业的不断发展，填鸭式的教学模式已不能满足现阶段高中生的教育需求。在此背景下，高中历史教师可以在教学过程中巧妙地引入传统文化，使其在学习书本知识的同时，还能加深对传统文化的学习。
2.引导学生积极吸取传统文化的精华
随着传统文化在高中教学中的不断渗入，高中教师在教学过程中需要根据学科的特点和实际教学情况来积极引入传统文化，以此提高课堂效率，培养学生良好的人文素养。历史这一门学科对学生传统文化的学习起着关键性作用，在此背景下，教师可以在教学过程中对学生进行稍加引导，拓展课本内容，使其能够更好地吸收传统文化精华，养成良好的道德素养。
3.通过鉴赏作品的方式提高学生文化素养
高中历史课本中会有很多优秀的艺术作品讲述，其主要包含文学、艺术等方面的内容。我国是一个历史悠久、文化繁荣昌盛的国家。在历史教学过程中，教师需要积极引导学生进行艺术作品鉴赏，使其能够更全面地了解我国传统文化，并能够将其发扬光大，通过这种方式不但可以让学生养成良好的文化素养，而且还能营造一个良好的教学氛围，提高教学效率。此外，教师引导学生鉴赏优秀作品，不仅可以丰富教学内容，还能更好地调动學生的学习积极性，鼓励学生说出自己的观后感，使其形成良好的审美素养。
4.创新教学方法，增强学生对优秀传统文化的体验
在学习高中历史过程中，学生不但需要牢记历史人物和相关事件，而且还要通过相应体验来提高自身对历史现象的认知能力，以此在繁多的历史事件当中有条理地理清并记住历史发展规律。在此背景下，高中教师需要不断创新自身的教学方法，为学生营造一个更好的学习环境。高中教师在教学过程中注重学生对传统文化的体验，引导其将课本重难点知识转化为自身经验，丰富学生对传统文化的体验。
结束语
总而言之，高中历史教师在高中历史课堂中渗透优秀传统文化的策略，要以提高自身的综合素质为前提，以贴合教材为基础，精准选取合适的知识点，科学有效地将优秀传统文化带入知识点中。
参考文献
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本文为河北省立项课题《中华优秀传统文化对促进学生发展的研究》的阶段性研究成果之一，主持人韩洪胜，课题编号JJS2020—547。
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