小学英语阅读教学策略探究

高少红

摘要：学好英语的第一步就是要学会阅读，英语阅读在小学英语的学习中占据了重要的地位，学生通过阅读，不仅能加深自身对英语文化的理解，熟练利用英语和同学对话，还能提高自身的英语水平，同样也有利于其他学科的学习，对学生的学习有积极的影响，所以做好小学英语阅读教学工作是非常有必要的。

关键词：小学英语;阅读教学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-328

教育改革在学校的逐渐深入，让英语教师都意识到了教育需要创新。小学英语作为小学阶段的重要学科，但是在目前小学英语阅读教学中仍然存在一些问题，所以本文就针对存在的问题提出一些针对性的策略，从而提升小学英语阅读教学的效果，也能激发学生的阅读热情，有利于学生更好的学习，促进学生全面健康的发展。

一、小学英语阅读教学存在的不足

1.难以引起學生的兴趣

就目前小学英语阅读教学的现状来看，大多数教师采用的都是传统的教学方式，教师在黑板上写出阅读学习的重点，或者是利用课件来让学生梳理英语阅读的知识点，对于文章中重要的段落和语句，教师会单独挑出来让学生进行反复地读，这样才能更好的理解，虽然这种教育方式也能对学生进行阅读教学，但是这种强行灌输的方式让学生一直处于被动地位，学生在课堂中是被动的接受教师所传授的知识，而不再是课堂的主人，这会降低学生的主动性，不能积极主动的学习也会影响其他学科的学习，对学生的全面发展带来不利的影响。

2.教师的教学理念不够全面

小学英语教师要对英语有深刻的认知，同时也要具备全面的教学理念，这样才能更好的进行小学英语阅读教学。就目前小学英语阅读教学的现状来看，大多数教师的教学理念不够全面，上课只是结合书本的内容对学生进行授课，对于书本以外的知识介绍过少，这就使得学生的英语知识面不够开阔，视野不够开阔。小学英语是一门多元化的学科，所以这就对教师提出了更高的要求，不断的学习新知识，转换教学理念，才能给学生带来更好的阅读课堂。

3.缺少理论与实践相结合的环节

小学英语阅读课，不仅仅要让学生理解文章的基本意思，还要结合生活实际，在生活中灵活应用英语知识，这样才能更好的学习英语。就目前小学英语阅读教学的现状来看，大多数教师都将课堂的重点放在了学习英语的理论知识上面，而忽略了结合生活实际的关键环节，产生这种现象的原因是小学英语阅读课堂缺少理论与实践相结合的环节，学生长期处于这种状态，就不能将所学的知识去灵活应用，只能牢记书本上的理论知识，不能运用所学的知识去实践。

二、小学英语阅读教学策略

1.激发学生的学习兴趣

针对小学英语教师在教学方法上的不足，教师可以通过多媒体等多种方式来激发学生的学习兴趣，利用多媒体播放音乐和音频吸引学生的注意力，让学生尽快的进入学习的状态，这样不仅有利于创建高效的课堂，也能让学生尽快融入到英语课堂中来，而且对于这种新颖的教学方法，学生也能更容易接受，从而也能加快学生吸收知识的速度，有利于学生更好的学习英语。

例如，广州教科版的小学英语四年级上册Unit 4 I live in a big house，本章内容主要是对自己的大房间进行介绍，并描述自己的房间有些什么物品，在课堂刚开始的时候，可以通过播放音频吸引学生的注意力，通过阅读让学生初步掌握文章的大概意思，当学生对文章有个整体把握后，教师就可以借助多媒体找一些大房子的内部结构图，可以先让学生自己交流，再让学生对图片进行描述，在描述的过程中加深对本章内容的理解，也能加深学生对单词的印象，有利于提高学生的单词储备量，从而提升个人的英语水平。

2.转换教学理念

针对小学英语教师在教学理念上的不足，教师需要提高自身对英语阅读的认知，从而弥补教学理念不足的问题。随着教育改革的大力发展，传统的教学方式已经不适用于如今的小学英语阅读教学了，所以教师转换教学理念，不断摸索出新的教学方法，这样才能打造高效的小学英语阅读课堂。小学英语教师要转换教学理念，不仅要扩宽学生的知识面，还要创建良好的师生关系，在课堂中提高学生的实践能力，培养学生的创新能力。

例如，广州教科版的小学英语三年级上册Unit 3Whatsyour name？在这单元中，主要都是自我介绍，除了让学生能做简单的自我介绍以外，还要和同伴互相交流，所以教师可以先带领学生读文章，了解自我介绍的基本流程，再让学生自由讨论，利用“Whats your name？My name is”的这种简单句型，让学生造句，并且互相进行自我介绍，在自我介绍中加深对本章内容的理解，也在无形中提高小学英语阅读课堂的教学效果。

3.结合实际进行教学

针对小学英语教师为结合生活实际进行教学的问题，小学英语教师在进行教学的时候，不仅要让学生对理论知识有充分的了解，还要结合生活实际让学生深刻理解文章的意思，从而达到阅读的真正目的。通过结合实际进行教学的过程，教师在这个过程中能提高自身的教学水平，也能拉进师生的距离，有利于教师创建和谐的小学英语阅读课堂;学生在这个过程中通过说英语能锻炼自身的口语能力，也能提高学生的表达能力，还能提高学生的创新能力。

例如，广州教科版的小学英语六年级上册Module 4 Past experiences Unit 7 ，这篇文章主要讲的是儿童节那天的经历，但是主要是运用动词的过去式来向他人描述儿童节一天的活动，并且本单元的内容都是和生活实际息息相关的，主要是以What，Where， When ， Who， How这五种句型为主，所以教师可以将学生分成几个小组，让学生结合自己昨天做过的事情，利用这五种句型自己造句，这样不仅让学生能掌握这五种句型，还能提高学生的口语能力，也促进了师生关系，打造了高效的阅读课堂。

结论

小学英语阅读在小学英语教学中占据着重要地位，所以小学教师要改善小学英语阅读教学的现状，在阅读的基础上，对学生更好的教学，让学生不仅能掌握丰富的理论知识，还要能灵活应用英语与他人对话，这样才是阅读的最终目标，从而促进学生全面发展。

参考文献

[1]戚琳，赵慧君. 小学英语阅读教学策略探究[J]. 才智，2017（15）：159-160.

[2]郗良霞. 小学英语阅读教学中存在的问题及对策探究[J]. 科学咨询（教育科研），2018（12）：34.