赵华侨
摘要：随着素质教育的不断深入，我国传统的高中语文教学无论是教师的教学理念还是教学的方式都已经无法满足学生在知识点和发展上的实际需求。而相关的学者在这一基础上提出了贯彻传统文化来激发高中生的学习兴趣和学科核心素养。这一经提出便取得了十分可观的成效。本文首先阐述了在高中语文课堂中弘扬传统文化的重要性，然后又对在高中语文教学中弘扬传统文化的有效策略展开讨论，并提出了个人的见解。
关键词：高中语文：课堂教学：传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-325
我国是一个历史发展悠久的文明古国，在漫长的发展史中，有很多优秀的人与事物值得人们学习与弘扬。而在教育中贯彻传统文化除了能够达到文化的传播以外，也能够促进学生的身心健康全面化发展，这在目前的高中语文教育中是十分重要的一个任务。语文作为一门综合实践性极强的学科在我们的日常生活中必不可缺，那么开展这门学科并融入优秀的传统文化目的已经十分明确。这也需要各地区的语文教育工作者共同努力，以此来践行这一教育措施。
一、传统高中语文应用传统文化进行教学的问题
（一）师资力量有限
随着时间的推移，时代发展和人民群众对于各个社会领域的发展都提出崭新且更高的要求，其中也对新时期高中语文任课教师提出了更高的要求，而且实现高中语文教学中传统文化的渗透。不仅需要高中语文教师具有良好的语文专业基础，还需要对传统文化具有个性化的理解，这样才能促便高中语文教学中传统文化的渗透得到相应的保障"。但目前国内高中语文教师都是语文专业基础比较牢靠，但对于传统文化的理解和应用方面具有一定的欠缺，在这种情况下。实现高中语文教学中传统文化的渗透就是比较困难的了，而且如果交由综合素团有限的教师实施这项工作内容，还会对原有的教育团量和效事形成不良的影响，这是现代高中语文教有所不想看到的。
（二）形式化主义严重
新课程中已经对高中语文教育提出了明确的要求，那就是要将学生视为主体进行教学，高中语文教学中传统文化的渗遭亦是如此。但是很多高中教育组织、机构在实际的教育工作中依旧沿用传统的教育形式，尽管在传统文化方面具有一-定的涉及，也是比较少的，久面久之，高校中的语文教育工作渗遭传统文化就成为了-种形式化主义，这无论是对于传统文化的继承和发展。还是对高中生的语文学习，其负面影响都是比较大的“。
二、在高中语文教学中弘扬优秀传统文化的有效策略
1.深入地挖掘教材当中蕴含的传统文化内涵
人教版的语文教材经过一次次修订和完善其中的內容已经包含得十分全面。而教师在进行教学的时候也要充分利用这些内容，从民族的角度去分析身边事物，这样就能将传统文化深入学生的内心，从而发挥传统文化的最大化价值。例如，在人教版教材中学习到陶渊明的《归田园居》这一内容的时候，这篇作品中主要抒发了作者在归隐田园以后那种愉快的心情和对于大自然的热爱，但是也侧面反映出了作者对于官场黑暗的厌恶和不愿意与别人同流合污的高尚情操。那么，教师在教学过程中对于学生的教学除了包含的知识点以外，还要以文章中作者抒发的情感为基础，为学生贯彻传统文化的内涵。比如，作者那种面对大自然的热爱是值得学生借鉴的，人与自然本身就应该和谐相处，或者是它不愿意与人同流合污一身正气，这是学生无论是在学校中与教师和同学交流还是日后步入社会参加工作都应当秉承的一种品质，是值得学生学习的。
2.利用小组合作学习引导学生理解传统文化
在教学过程中，教师的角色是教学的组织者、引导者以及决策者，而教学的主体则是学生。那么要想发挥出这一教学理念的有效性，教师就应当开展小组合作式教学模式，让他们能够根据自己的见解与其他同学共同交汇，这样才能真正理解优秀文化中所包含的信息。例如，教师先给高中生合理地进行分组，并保证在人数、成绩以及性别上的平衡。在学习到《短歌行》这一篇文章的时候，曹操的诗歌总是带有豪情壮志。教师先带着学生进入教学，不给他们普及诗歌中包含的意义，使学生先理解这篇诗歌的大体意思。当教学完以后，教师则给他们布置任务。比如，曹操写这篇文章的背景是什么？他想要抒发的情感是什么？“对酒当歌，人生几何”这一词在现代有很多的比喻用法，那么你们对这句话的理解是什么？等等。然后再让学生进入小组的讨论中，通过思维的教诲加上学生自己的理解，这样就能够把传统文化中人物的见解逐渐深入地解析，从而便于学生的学习和学科核心素养的生成[3]。
3.借助多媒体教学辅助系统带着学生欣赏传统文化
在经济与科技的不断发展下，多媒体作为新时期的技术产物逐渐在教育领域中被广泛地运用。而高中语文教师在进行弘扬优秀传统文化的时候，也要合理地利用这一技术。例如，在学习到《陈情表》这一内容的时候，教师可以利用多媒体在网上搜索一些相关的视频，再让学生欣赏，这样就能够凸显李密在面对新朝代时通过《陈情表》这一文章来阐述自己的苦衷。在学生观看完视频后，教师给学生提出一个问题，“自古忠孝难两全”这句话学生是怎么理解和看待的。并让学生进入自己的思考中，然后给他们五分钟的时间提问。这样一来，就能够通过多媒体教学辅助系统提高学生的学习兴趣，利用提问和学生的见解来激发他们的积极性，然后总结起来就能让他们达到良好的学习效果并且感受到传统文化的真谛[4]。
总结
综上所述，我国的传统文化在不断的传播下显然是十分优秀的。高中语文教育中渗透这一知识最重要的就是让高中生能够把我国的优秀文化继续传播下去，并且能够借此进行高效的学习，同时也能够引导高中生树立正确的人文素养价值观，从而为其日后的学习和发展都能打下良好的基础，并促进他们的全面化发展。
参考文献
[1]蔡蒙.论高中语文教学中传统文化教育渗透的思考[J].文化产业，2021（02）：107-108.
[2]陈丽华.高中语文传统文化经典作品的教学策略[J].文化产业，2021（02）：111-112.
[3]范晓东，尹昕.新中国高中语文课程目标的历史演进与政策逻辑[J].天津师范大学学报（基础教育版），2021，22（01）：19-23.
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