田坤
【摘要】培养学生良好的识字、写字习惯，并且结合插图，让学生认识了解新事物，把图画中描繪的事物与所学习的词语联系起来。
【关键词】识字；写字；看图学词
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
教学目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语；2.按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来；3.初步训练学生健康的生活常规。
教学重难点
1.结合插图，让学生认识了解事物；2.培养学生良好的识字、写字习惯。
教具准备
1.四幅图片；2.生字卡片、词语卡片；3.小红花。
教学时间
2课时
第一课时
1.故事导入，激发兴趣
（1）讲故事，瞧！（出示四幅图片）太阳慢慢地从东方升
起，小鸟也醒了，叽叽喳喳地叫着，小闹钟也开始唱歌了，新的一天开始了。这时，有个小朋友叫丽丽，妈妈不在身边，自己会把衣服穿好，然后起床、洗脸、吃早饭、到学校和小朋友参加升旗和做操。
（2）导入。今天我们这节课上识字2，小朋友们请把书翻到第60页，下面我们一起学习词语宝宝。
2.看图学词，认识事物
（1）太阳 闹钟 小鸟
a.看图边说边贴词语卡片“太阳 闹钟 小鸟”。
b.指名读。
c.过渡：太阳公公张开了笑脸，小鸟也醒了，小闹钟也开始唱歌了，新的一天开始了，这时小丽在干什么？
（2）穿衣 下床 起早 刷牙 洗脸 早餐
a.看图边说边贴词语卡片。b.小老师带读。c.哪些小朋友做这些事情不用爸爸妈妈帮忙？请举手！d.请小朋友上台表演，一人表演，其他人大声说出表演的内容。e.小朋友，丽丽才刚上一年级，她和我们小朋友一样，你看她会做哪些事情？你们觉得丽丽是个什么样的孩子？
（3）上学 升旗 做操
a.四个小组选择最喜欢的方式学习三个词，如看图学词、表 演学词……b.反馈交流，给学得好的小组掌声鼓励。c.师小结：小朋友真聪明，今天认识这么多的词语宝宝，下面，我们开火车来认一认。
3.熟读韵语，指导积累
（1）师范读。
（2）师提出要求：一边读，一边在脑海里过电影。试试看，自己轻声读一读。
（3）同桌互读，并相互交流一下，看谁读得好！
4.探究合作，初认生字
（1）找出韵文中的生字，玩猜字游戏。
（2）同桌互读，比一比，看谁读得快，读得对。
5.拓展延伸，揭示主题
交流：如果此时，你见到丽丽，想对丽丽说些什么？
总结：这节课我们认识了许多事情，懂得生活要有规律，明白自己的事情自己做，这样你一定会学习好！身体好！
第二课时
1.复习引入
教师出示生词卡片，指名读。指着卡片中的生字，开火车认读。能不能把词儿读准呢？逐词指读。
2.熟读韵文，指导背诵
词语连起来读，把这些词儿连起来也能读好吗？逐行指读。范读，强调韵尾。齐声诵读。读得好！我们会不会背下来呢？自己试着背一背。
3.探究合作，学习生字
齐读生字。学习新笔画。看课后笔顺表，你发现了什么？你是怎么记住它们的？发挥群体作用，记住生字字形。
（1）范写“鸟”字，这个字有几笔？（5笔）指导观察第四笔。（2）猜字谜：“大”字多一点——（太）还有一个字吗？（犬）小朋友懂得可真多呀！（3）部件法：早。（4）让学生当小老师，你会带领大家学习哪个生字？
（笔顺；字形分析；注意点；扩词）
4.巩固练习
（1）老师将7张生字卡片贴在黑板上，学生抢读抢认。
（2）开火车说词，学生说出带有这个字的词语即可。
（3）识字比赛，两个同学互相抽记生字，记对五个以上，奖励一朵小红花。
5.指导书写
（1）观察字的结构，说说怎样写，才能将字端正放在田字格中间。（2）学生描红、写字，教师下到座位进行个别指导，强调书写姿势。（3）写字比赛，将写得好的字在全班展示。
教学反思
这是一篇以“词串”形式组成的韵文，然而一年级孩子活泼好动，注意力难以集中。针对这一特点，我在教学中就注重直观教具的应用，特别是导入设计，配以四幅亮丽的图片展示，让学生身临其境，在愉快的气氛中轻松进入学习状态，为教学新词做好铺垫。在教学字词时，坚持手、口、脑并用，利用游戏、比赛等都是为了让学生积极参与活动，引导他们主动获取知识，使学生尽情享受学习的快乐，设计口语训练的环节，使学生在自主的活动中自由地想，尽情地说，在轻松和谐的氛围中享受创新的愉悦。
（编辑：龙贤东）
