周晗 杨国文
【摘要】高级技工院校的重点是培养优秀的技术型人才，因此很多院校忽视了语文教学的重要性。语文教学是学生理解技术知识的基础，也是学生迈入社会进行语言交际的必备课程。本文分析了在高级技工院校语文课程中使用游戏沉浸式教学方法的意义，提出了游戏沉浸式教学方法在高级技工院校语文课程中具体的应用方法。
【关键词】高级技工院校；语文课程；游戏沉浸式教学
【中图分类号】G713 【文献标识码】A
在高级技工院校中，语文课时常被学生看轻，这与语文教学方法有很大的关系。传统枯燥的语文教学已经不能吸引学生的注意，语文教师要对教学方法积极创新。游戏沉浸式教学方法的使用，可以增加学生对语文的兴趣，拥有学习语文的兴趣后学生将不再认为语文课无趣乏味，对提高语文教学的质量有重要影响。
一、游戏沉浸式教学的概述
教师可以在情境中根据实际情况制定创造性的游戏规则，并鼓励学生灵活地运用规则解决问题，重视思维和身体之间的结合，达到身心并用。所谓身心并用，就是指在学习中完成任务时要身心共同作用、互相协调。像游戏一样设定具体的任务，并拥有较具体的设计和评价的标准，这样可以激起学生的好胜心，增加学习的欲望。游戏沉浸式教学就是利用游戏的过程达到学生学习的目的，学生需要完成明确的任务目标和计划，遵守规则，最后得到评判结果，使学生可以在这一过程中主动地去思考和学习，提升自身能力。
二、高级技工院校语文课程使用游戏沉浸式教学法的意义
（一）激发学生的学习兴趣
游戏沉浸式教学就是利用学生对游戏的兴趣去激发学生对学习的兴趣，使学生在学习过程中身心并用，师生间相互尊重、平等。像游戏一样拥有学习的任务和目标，遵守规则。师生间要相互合作、交流和反馈，创造游戏式的积极氛围，在此氛围中激发学生的学习兴趣，达到对知识的积累。
（二）改变学生的学习习惯
传统的教学模式通常是教师教授学生被动接受的过程，而游戏沉浸式教学可以让学生亲身感受到学习过程带来的快乐，让学生在平等、尊重、合作的环境中进行表演和展示，摒弃传统的死板教学模式，用游戏的方法激发学生学习的欲望，改变学生被动的学习习惯，让其主动学习。
（三）提高学生的学习效率
游戏沉浸式教学注重理论和实践的结合，使学生可以在实践中通过玩游戏理解游戏中的知识，并把感性的认知逐渐转化为理性认知，调动学生的主观能动性，激发学生的学习热情，在发现问题、分析问题和解决问题的过程中提高学习效率。
三、游戏沉浸式教学法在高级技工院校语文课程中的应用
（一）制定游戏基本规则
我们在玩游戏前都会制定一个游戏规则，如果游戏没有规则，就会没有乐趣和意义。教师在使用游戏沉浸式教学时，也要对教学内容制定一个基本的规则框架。首先，要使规则可以把教学内容连成整体，比如想要培养学生的语言表达能力，那么游戏规则的制定可以围绕这个目的来展开。其次，游戏的规则要丰富多彩，并且有相关性。在高级技工院校语文课上，语文教师可以带领学生进行话剧演出。例如课文《项链》，那么教师就要制定话剧的整体规则，让学生了解话剧的基本内容和形式。
（二）组织成结构化活动
在明确了规则后，学生在教师的引导下主动探索问题、发现问题，最后解决问题。教师要首先根据学生对知识的积累分组进行讨论，并以小组为单位汇报结果，其次，老师根据汇报结果进行总的汇总，进行补充和修改，确定最终的目标和规则。在确定好话剧表演《项链》后，教师可以把学生分成若干小组，让学生自己动手制作《项链》话剧中所需要的道具和服装，自己设计台词和表演动作，对话剧的细节问題进行分组讨论，学生自主地发现问题，对问题进行分析，到最后汇总时解决问题，以培养学生的自主学习能力。
（三）完成任务并展示
完成任务，提升学生的综合素质，培养学生动脑思考和动手实践的能力，加强学生的交流和团结协作能力。在学生分组完成话剧任务的过程中，学生会与小组内成员进行合作，取长补短，并实现资源信息的共享。学生以小组为单位进行话剧的成果展示，在话剧的编写中提高学生的写作能力，在话剧的演出中提高学生的语言表达能力和思维能力，使学生在游戏式的话剧表演中体会到学习语文课文的乐趣。
（四）任务的评价
教师不仅要评价教学的结果，还要注意评价教学的过程。不要只是片面性评价，要做到点与面的结合，对实际效果进行评价。在学生表演完话剧后，对学生进行全方位的评价，包括学生对剧本的编写、对角色的讨论、整体的演出效果等。还要对学生在准备过程中的团队协作和交流、互相的尊重与学习进行表扬，不仅可以提高学生对语文教学的认识，还可以树立学生的学习信心。
四、结语
在高级技工院校的语文课上应用游戏沉浸式教学，可以让学生在游戏中合作交流，取长补短，从被动接受变为主动学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和学习效率，不仅有助于学生自信心的培养和综合素质的提升，还对高级技工院校的语文教学质量有着深远的影响。
参考文献
[1]穆芬冬.游戏沉浸式教学模式在技工院校语文课程中的运用[A].科研，2015（1）.
[2]胡秀霞.游戏沉浸式教学模式在技工院校语文课程中的运用[D].济南：山东师范大学，2017.
[3]乙安媛.应用沉浸式散文教学法打造新型高中语文教学课堂[A].课外语文，2014（11）.
（编辑：龙贤东）
