聂丽
【摘要】众所周知，美是人类社会关系的总和。人类改造、创造世界的结果，都是以美的方式与形态来展示的，美的重要性是不言
而喻的。初中阶段的学生正处于各方面发展的关键时期，而语文课程又有独具的美，有培养学生审美意识的得天独厚的优势。本文阐述了初中语文教学中培养学生审美意识的途径，期望能为学生审美品质的提升奠定扎实基础。
【关键词】初中语文；审美意识；培养策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
素质教育背景下，培养学生的审美意识已成了教育的重点内容之一。语文课程具有人文性與工具性相统一的特点，承担着培养学生美育的重要职责。作为现代化的初中语文老师，需要想方设法引导学生发现语文教材中的美、感受美与创造美，而这一切目标的实现都离不开老师对教学实践的不断探索及关注。
一、创建美的环境
创建美的环境，需要老师在教学中与学生进行有趣的互动，以生为本来进行教学，循序渐进地培养学生的审美意识。并且在此开放与美的环境中，学生能真正地将自己的学习想法表达出来，消除师生、生生及生本之间的距离，久而久之学生自然会在此美的环境中自觉发现美，更好地释放与发展自我。鉴于此，人文环境是整个教学的基础所在。此外，还要合理借助多媒体教学技术的优势，对原本静态的文字进行“声、光、电、影”合理地包装，将学生的文字知识学习和图画、视频、音乐等巧妙结合起来学习，更好地刺激学生的感官，对课文形成独特的体验与感受，真正发现其中存在的美。而老师想要真正为学生营造美的学习环境，就需要本身具有较强的素养，尤其是要有较好的语言表达能力。实际上语言表达是老师教学的优势，运用优美的语言能将文章的意境更好地展示出来，所以老师要不断努力。
二、发现、感知教材中的美
生活中的美无处不在，需要一双会发现美的眼睛。美的概念不能只界定于景色美之中，还包括人性、品德等方面的美。而对于处于初中阶段的学生而言，他们往往缺乏对于人性、品德等方面美的发现及感知技巧，需要老师的合理引导。老师要先深入分析每篇课文，将其中培养学生审美意识的内容挖掘出来，引导学生正确发现与感知其中存在的美。当然想要真正让学生感知美，还需要和学生进行有效的互动，给予学生表达关于美的感悟的机会。美的种类及表达方式都非常多，但在实际的教学过程中，老师无论如何努力都只能发挥其外在作用，想要真正对学生形成积极影响，就要帮助学生对知识进行内化，所以教学中除了和学生进行有效互动外，不妨将生活实践内容融入教学中，给予学生感悟美的机会，真正实现发现教材和生活中美的目的。
三、提供表达美的机会
学生对于美的感悟与理解，还需要借助语言文字来进行表达，使学生将对于美的独特理解、感悟表达出来，为学生的自主创造美奠定基础。如课文讲解过程中如果遇到优美的句子，可以鼓励学生进行仿写，并留足仿写的空间，使学生以诗意的角度着手来描绘生活场景；当在学习古诗文时，鼓励学生按照自己的理解将之改编为现代文句子，要求现代文句子必须要兼具简洁、优美的特征。此外，可以将课堂教学与作文教学进行有机结合，将生活中的美好写到作文中。这不仅是美育教育的重要内容，也是提升学生写作能力的重要策略，能使学生以文字的方式将自己的所见所感进行有效表达。当然最为关键的一点是，写作文可以激发学生的想象力，想象力如能培养成功，就预示着学生创造能力的提升，当学生的创造力得到充分发挥时，才能实现发现美向创造美的合理转变，提升审美意识。
四、借助朗读进一步感悟美
学生朗读课文之时是以抑扬顿挫的读法进行的，所以朗读本身具有的节奏韵律就蕴含着一定的美感，能将原本静止的语言变得有声化，使学生更进一步对文字进行理解，激发与提升学生对美的深入感悟。实际初中语文教学过程中，老师要有意识地引导学生进行朗读，但从目前的语文朗读现状来看，往往存在小学阶段朗读常规化，初中阶段朗读逐渐弱化的情况，忽视朗读的重要性，加上学生的年龄不断增长之后，再进行大声朗读会产生害羞心理。因此，在今后的初中语文教学过程中，老师需要充分发挥朗读教学的积极优势，想方设法地激发学生的朗读意识及兴趣，如组织朗读比赛、朗读接龙等，提供给学生充分的朗读空间，将自己的情感融入朗读中，感悟作者想要表达的思想情感，形成情感共鸣。
五、以拓展为途径感悟人文美
语文课程的教育具有较强的人文性色彩，初中语文教材中大篇幅的课文都是以人的生活、感情作为描写的对象，以此方式来揭示社会中的各种文化现象，传递相关道理。比如在学习《秋天的怀念》课文时，主题较为明确，情感比较真挚，在设计教学过程时需坚持开放性原则，将弹性与发展空间体现出来，老师只需要提供大致框架即可，之后由学生自己来选择，在运用时可以进行灵活调整。此教学过程虽然没有精雕细琢的分析与严谨的问题，却给予了每个学生自主探究与合作的空间，既能展示学生的个性，又能更好地让学生感悟其中的人文美，对于学生审美意识的提升极其有帮助。
六、结语
毋庸置疑，审美意识是现代学生必须具有的素养之一，尤其是初中阶段的学生，老师需要意识到此点，并从营造美的环境、发现感知教材中的美、提供表达美的机会、借助朗读进一步感悟美及以拓展为途径感悟人文美等方面着手，全面激发、培养与提升学生的审美意识，为今后的可持续发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1] 刘云霞.语文教学中审美意识的培养与提高[J].学苑教育，2011（15）.
[2] 陈秀贤.运用教材的艺术美提高学生的审美能力[J].中学语文，2011（3）.
（编辑：龙贤东）
