张慧
摘要：在小学低年级阶段培养学生的口语交际能力，对学生未来的发展将会产生重大影响。小学语文教师可以借助语文教学重视锻炼低年级小学生的口语交际能力，让学生具备良好的语言表达能力和人际交往能力，以及逻辑思维能力。这有助于发展学生的语文素养，能够为学生构建和谐友善的学习氛围，有助于学生身心健康成长。鉴于此，文章将探究小学语文低年级口语交际高效教学的有效策略。
关键词：小学语文;口语交际;高效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-141
小学低年级的学生的口语交际能力比较差，他们无法用语法准确描述一件事情，只能勉强进行日常交流，且语言不符合规则，时常会出现语言逻辑混乱，病句错句层出不穷。教师重视口语交际教学，就能规范学生的语言表述，可以让学生使用更高级的句子去描述自己想表达的含义。因此，教师可以通过下列几种方式来培养学生的口语交际能力，提高口语交际教学效率。
一、重视学生情感发展，合理创设口语情境
根据低年级小学生的特点来看，教师只有重视学生情感变化，注重为学生创设口语学习情境，才可以让学生置身于情境中去体验口语学习的乐趣。否则，教师不重视学生体验，不考虑学生目前的认知水平，那么学生就无法与口语学习产生共鸣，学习效率会明显下降。
二、联系学生实际生活，激发学生练习热情
抽象的事物对学生而言是很难理解的，教师要提高小学语文口语交际教学的质量和效率，就需要充分挖掘语文教材，联系生活实际，以生活话题来激发学生的练习热情。
比如在部编版二年级上册口语交际《商量》中，教材内容先以文字的形式给学生提供了一个日常生活中常见的口语情境：“你”想和其他同学换一下位置，换一下值日的时间，“你”就需要与别人商量。教师可以先让学生想一想，如果自己遇到需要别人帮助的情况，该怎样说才不会引起别人的反感？教材内用气泡形式给出了一些商量的话语，教师这时可以让学生模仿这些话语，与同桌商量。
三、结合其他知识教学，增多口语教学形式
口语交际教学不是单独存在的，教师不能将这一模块教学与其他语文教学内容分隔开，而是要将口语交际教学融入到其他教学部分中，以此来增加口语教学的形式，促使口语教学多元化，多样化发展。
还是在部编版二年级上册口语交际《商量》中，教师可以同步引入阅读教学和写作教学以及识字教学。如可以让学生多阅读一些小短文，让学生根据口语交际的材料进行写作。或是直接引导学生演绎《商量》的场景。
四、促进师生交流互动，提升学生口语能力
口语交际的主要核心在于学生说话的能力，教师不能只讲述理论，不注重实践，而是要多开设一些口语互动活动，给学生提供交流的机会，这样才能不断提高低年级小学生的口语能力。
比如在部编版二年级《有趣的动物》中，這个主题是关于描述动物特征的。教师可以让学生想象一下自己家中养的宠物，如猫和狗长什么样，它们一般喜欢做什么，吃什么？然后再与他人同学一起即讨论。如果家中没有养宠物，教师可以利用多媒体给学生展示一些动物形象图片，可以是真实的动物形象，也可以是动漫化的动物形象。教师还组织学生一起谈论自己喜欢的动物动漫主角，就可以提高学生的口语能力。
五、构建口语交际网络，实现课外活动延伸
教师的眼光不应该局限在小学语文课本上，要注重课内外的有效结合，重视开展课外延伸活动，重视构建交际网络，让学生能随时锻炼自己的口语能力，能学习他人的说话方式和技巧，提升自己的人际交往能力。
以《有趣的动物》口语交际为例，教师可以引导学生到动物园内去观察动物，比如老虎、猴子、孔雀等。教师可以临时充当向导，为学生讲述不同动物的特征，比如老虎的爪子很锋利，奔跑速度特别快;猴子力量小，但是身形灵敏，能够爬树，还可以借助尾巴从一棵树荡到另一棵树上。通过教师讲述，为学生提供思路，学生就可以自主描述自己的所见所闻。最后，教师还可以定期举办一些亲子共读活动，鼓励学生朗读。这样小学生的口语交际能力就能显著提高。
六、多元客观评价成果，完善活动评价体系
上述手段都是从创新口语交际教学形式的层面出发，是从教学层面改进口语交际教学模式，注重知识信息的输出。除此之外，教师还要重视客观评价，要重视总结归纳，学会反思，这样小学生才能不断找到自己的不足，不断改善自己的缺点。
七、结束语
综上所述，语文教师要培养小学低年级学生的口语能力，就需要重视学生情感发展，为学生创设合理的口语情境。口语情境可以与实际生活联系起来，有助于激发低年级小学生的口语练习热情。教师还可以结合其他知识教学，增多口语教学形式，如为学生构建口语交际互动活动，让师生集体参与交流互动，进而提高小学生的口语能力;也可以重视构建口语交际网络，实现课外活动延伸。教师还可以完善活动评价体系，重视发展多元客观评价模式，以多元评价确立最终口语交际教学效果。
参考文献
[1]许雅森.大胆开口 爱上“说话”——小学语文低年级口语交际能力的培养策略分析[J].考试周刊，2020（96）：45-46.
[2]王蒙.给孩子一片自由表达的天空——谈小学低年级语文口语交际[J].小学生（中旬刊），2020（10）：73.
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