高权
摘要：现阶段，我国的足球水平与其他国家还存在较大差距，这与小学足球教学基础设施不完善、人们没有真正意识到足球训练的重要性等原因有关。要想提高小学体育足球教学的效率，教师必须充分激发学生的学习兴趣。
关键词：小学体育 足球教学 问题 兴趣教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-148
小学生正处于身体素质发育和思想意识建立的关键期，做好小学体育教学工作，对提高学生的综合素质具有重要作用。下面，笔者探讨了提高小学体育足球教学效率的方法。
一、创设趣味性教学环境，激发学生学习兴趣
小学生思维敏捷，爱玩好动，趣化足球教学，刚好符合学生的学习特点，足球教学与其他室内教学内容有所不同，足球教育更讲究学生的技能锻炼，所以必然会要求学生大量锻炼基本技能，因此运动量较大，锻炼过程相对枯燥乏味，久而久之学生会失去对足球的学习兴趣，那么教师就需要为学生创设一个趣味性的教学环境，让学生可以在环境的引导下去主动学习、练习足球。例如，教师在展开体育教学时，可以将班级带到足球场。足球场内设置一个足球基地，在足球基地内设置足球运动的相关设施，学生在看到这些设施后，就会产生强烈的好奇心，从而想要去尝试足球运动。随后教师就可以利用多媒体为学生播放精彩进球或者运球的片段，学生看得津津有味。教师还可以为学生讲述足球运动员奋斗的艰辛历程，学生在惊叹专业足球队员技术的同时也会在心中埋下一颗努力训练的种子，久而久之可使学生受到足球文化的熏陶，逐渐喜欢上足球运动。
二、以学生为主，展开趣味性教学活动
在当前小学教学中，学生才是教学的主体，足球教学更是如此，为了能让学生产生学习兴趣，教师应研究小学生的学习特点，进而根據学生的特点来展开趣味性的教学活动。例如，小学生都有争强好胜的心理，因此教师可以在教学中组织足球训练比赛。在运球练习的教学中，教师可以将学生分成不同的学习小组，让学生以小组为单位展开足球运球的接力比赛，这样学生不仅能充分地展开运球训练，还能在教学比赛中逐渐建立学习信心。但需要注意的是，教师在划分学习小组时需要注重组间竞争的公平性，避免将身体素养较好的学生分在同一小组。同时，教师需要引导学生相互帮助、相互引导，要求身体素养较好、学习速度较快的学生，帮助其他学生完成训练，让学生能小组学习中体会到合作的乐趣，从而培养学生的团队意识。同时游戏也是学生最为感兴趣的教学活动之一，在传球基本动作的练习上，教师可以以小组为单位展开传球游戏，要求学生在传球时能根据教师的指令传向指定的同学，让学生在游戏中可以灵活掌握传球的方法，学生在传球的过程中也会获得更加丰富的情感体验。因此，趣味性的教学活动，不仅能促使课堂教学变得更加活跃积极，还能提高学生对足球学习的积极性，让学生对足球运动产生浓厚的兴趣。
三、采用丰富且具有趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣
在传统小学足球教学中，往往以教师的口头传输和实际演示为主，这样的教学方法过于单一，导致学生无法对足球运动产生学习兴趣，那么教师则应更多地设计丰富的、具有趣味性的教学方法。首先，体育教学主要以户外教学为主，所以教师的实际演练只有前排学生可以详细观察，后排学生反而无法对教学内容展开有效的认识，此时教师就应当借助多媒体展开教学，让学生都能观看详细的动作分解视频，把握动作要领。通过动作分解，学生更加容易掌握复杂的动作，也会跃跃欲试，想要尝试视频中的动作，自然就有了学习兴趣。其次，教师要给学生更加宽泛的自主活动空间。例如，在射门的教学中，教师可以将班级同学分为不同的学习小组，挑选已经掌握要领的同学来做小组长，在小组长的引导下学生都能有针对性地完成射门任务。这样不仅可以减轻教师的教学压力，消除学生之间的隔阂，学生也会更加乐于参与到足球锻炼中，从而慢慢感受足球带来的趣味。需要注意的是，教师在学生的自主训练中，需要经常以鼓励的方式评价学生，帮助学生建立学习信心，也可以在一定程度上培养学生的学习兴趣。
四、兴趣教学法在小学足球教学中的应用举措
近年来我国发布了多项有关发展我国足球运动的政策，其中之一是“足球进校园”活动，因此我国小学足球教学也积累了一定的经验并取得了丰厚的成果，但是在教学的过程中仍然暴露出来部分问题，如教学方法不灵活、教学内容不够丰富等，未来应当积极尝试并灵活运用兴趣教学方法，应用在小学体育足球教学中，提高教学的质量和效果，既能提升小学生的身体素质，又能推动我国迈向“足球大国”和“足球强国”。接下来本文将详细阐述兴趣教学法在小学体育足球教学中的实际应用。
组织足球游戏。小学生年龄小，喜欢玩游戏，所以小学体育教师可通过组织足球游戏来开展教学活动。例如小学体育教师在教授足球基本技术中的“盘带”时，可通过组织游戏活动来激发学生的学习兴趣。小学体育教师将班上的同学平均分为 A 和 B 两个组，让组内男生和女生的数量尽量保持一致。小学体育教师让所有 A 组与 B 组的学生都依次排好队，在足球场的某一底线前并以中场线为终点，让学生依次带球盘带从底线到中场线，然后从中场线再回到底线为一个循环。当一名学生从底线出发，又回到底线后，另一名学生再出发，对 A 和 B 两组进行计时，用时最少的小组获得比赛的胜利。体育教师可根据实际情况来给予胜利小组的学生一定的荣誉奖励，让学生能够在荣誉目标的引导下积极融入游戏活动中，而且也能够敦促小学生在课上认真学习足球技术知识，在课下也要积极练习。综上所 述，小学体育教师通过组织足球游戏来激发学生的学习兴趣，进而提高小学生学习足球知识的质量以及效果。
结语：在小学体育足球教学中，教师应转变教学理念和教学方式，积极运用兴趣教学法，开展趣味性、多样性的足球教学，营造愉快的足球教学氛围，提高教学效率。
参考文献
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