屈敏华
摘要：语言是人类文明最显著的标志之一，也是推动社会发展进步的关键因素，尽早掌握语言表达能力对于人类个体的全面健康发展极为重要。目前，幼儿期已成为世界公认的语言表达能力形成的重要阶段，对语言思维特点和表达基础能力的形成十分关键，培养幼儿语言表达能力是幼儿园和幼儿家庭的共同任务。
关键词：幼儿;语言表达能力;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-107
语言表达能力主要是指人们通过语言向他人清晰、准确、连贯、得体表述内心想法的能力，拥有良好的语言表达能力对于人们参与社会交往和个人成长进步都至关重要。幼儿阶段是语言表达基础能力形成期，如何有效培养幼儿的语言表达能力是所有幼儿教师和家长共同关注的话题。根据调研了解和综合分析，有效提升幼儿语言表达能力需注意以下几个方面问题。
1.端正培养态度，努力为幼儿创造良好的语言表达环境
幼儿的性格并不稳定，对世界充满着好奇与疑问，渴望通过语言表达内心各种各样的想法，但同时也会受到外界语言环境和社会情绪的深刻影响。良好的语言表达环境能够鼓励、促进幼儿积极学习、快速掌握语言技巧，对于培养幼儿语言表达能力至关重要。幼儿园与家庭是幼儿主要的学习生活环境，教师和家长必须达成共识，做到良好语言表达环境的对接与相互促进。
在家庭生活中，家长要以热情、温和的态度亲近幼儿，观察他们的心理活动和行为目的，引导他们使用简单语言表达内心想法。当幼儿把注意力集中在某一件物品上时，要不厌其烦去教导幼儿练习发音，在日后一段时间内设定熟悉环境加深语言记忆。当幼儿发音或者语言表达方式、连贯性、词语组合出现错误时，或者在语言表达过程中出现障碍时，要保持良好的情绪引导、纠正，在幼儿发音准确、表达清晰、语言流畅时要表示鼓励和认可，不能急于求成、半途而废。
幼儿园的教育相比家庭课程更加系统、教学更加规范、方法也更加科学，需要注意的是在幼儿园教学过程中，要科学设定兴趣话题，比如鼓励幼儿尝试朗读一些浅显易懂且朗朗上口的诗歌、把幼儿熟悉的人和物编写成儿歌等等，达到寓教于乐的效果。同时还要鼓励引导幼儿大胆表达想法、学会聆听别人观点，如果有学习能力强、表现欲望强的幼儿，可以采取安排其领读、领学、做示范等方式教导其他幼儿提升掌握语言表达能力。在培养幼儿社交表达能力中，特别要注意提高与别人互动交流过程中的自信、从容、放松的心态的养成。此外，幼儿园还要加强与幼儿家长的沟通联系，及时了解幼儿的性格特点和家庭表现，反馈幼儿在幼儿园中的语言表达能力变化情况，可以有针对性设计一些语言类家庭作业，更好、更快提升幼儿语言表达能力。
2.掌握科学方法，采取多样灵活方式培养幼儿语言表达能力
幼儿在幼儿期有着明显的身心发展特点规律，比如思维活跃、可塑性和创造性很强，普遍喜欢游戏活动等等。家长和幼儿教师要学会掌握科学的方法手段，结合幼儿作息和学习需要，合理设定培养和提升幼儿语言表达能力的学习课程与训练科目，达到事半功倍的良好效果。
在幼儿园教学中可以适当增加角色扮演类游戏，充分发挥幼儿的主动创造意识。在此类游戏中，家长或者幼儿教师可以选择扮演其中一个辅助性的角色，比如“医院类”游戏中，幼儿可以担任医生的角色，家长或者幼儿教师可以担任病人或者护士的角色，配合幼儿完成角色任务。如果发现幼儿在角色扮演中表现沉闷，要注意通过询问、转移幼儿注意力等方式引导幼儿进入状态。在游戏过程中或者结束后，可以通过鼓励幼儿总结游戏心得提升语言总结表达能力，比如在扮演“警察”角色时的心理体验和感悟等等。此外，还可以在组织课外活动后及时布置家庭小作业，让幼兒回家后把所见所闻所感告诉爸爸妈妈，后续通过家长了解幼儿表现，有针对性加强训练短板不足。
3.注重社会实践，全面培养锻炼幼儿独立使用语言表达能力
语言表达能力的强弱最终需要依靠社会实践的检验。幼儿园和幼儿家庭都可以说是一个小的世界和社会，但毕竟多数时间处于“监管”和“设定情景”下的环境，与现实生活中的语言表达对象有一定的不同。条件允许的情况下，要适当为幼儿提供参与现实社会实践的机会与平台，更好地锻炼幼儿在现实生活中独立的使用语言表达的能力。
教师可以在幼儿园组织的“学雷锋”活动、参观见学活动等需要同外界交流的过程，可以鼓励引导幼儿独立思考、大胆表达内心想法，比如在参观消防官兵演习训练时可以让感兴趣的幼儿与官兵大胆交流，对于性格相对内向的幼儿，可以安排部分官兵主动讲解、交流，培养锻炼幼儿语言表达能力。还可以因地制宜，现场安排见闻感悟分享活动，优先安排爱表达的幼儿走向讲台、面向人群讲出所闻所感，分享快乐喜悦，鼓励其余幼儿上台分享内心体悟，并做好肯定和总结。
4.重視鼓励教学的开展，以信心促成长
鼓励是促进幼儿成长，增强幼儿信心的重要方式，通过鼓励的方式能够让幼儿勇于表达，在不断地实践中提高幼儿的语言表达能力。通过他人的认可能够很好地增强幼儿的自信心，从而让幼儿能够不断地坚持。 幼儿阶段孩子的语感相对来说比较弱，还没能够正确地掌握一些语法的运用，这就导致幼儿的表达不够清晰，这个时候幼儿教师不要指出孩子的错误，要重视在潜移默化中影响幼儿。例如在教学开展的过程中，幼儿在回答教师问题的时候出现了语法问题，如："老师，不会"，幼儿的本义是"老师我不会"，这个时候教师不要急于指出错误，而是要回答幼儿："哦，你不会啊"。这样，在潜移默化中孩子也就会使用正确的语法来跟别人沟通。之后教师还要重视对幼儿的表扬，增强幼儿的信心，促进幼儿语言表达能力的提高。
5.结语
语言表达能力是十分重要和必要的社会交往能力，但更为关键的是语言表达能力会成为影响幼儿人格形成的主要因素之一。在幼儿期培养良好的语言表达能力是一项重要的基础性任务，教师要端正培养幼儿语言表达能力的目标态度、掌握科学的培养方法、注重在社会实践中提升锻炼应该成幼儿园和幼儿家庭的培养共识。
参考文献
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