张筱妤
摘要：化学这门学科知识非常抽象，需要大量经验作为基础，这样学生才能更好地理解化学和实现实际应用的目标。在一定程度上满足学生需求的同时，也可以大大提高学生学习化学的能力。
关键词：初中化学教学;存在的问题;改善方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-052
引言
初中化学作为初中阶段的重要课程，不仅知识点多，而且原理比较复杂，很多学生学习起来比较吃力;加上一些化学教师思想保守，教学方法单一，导致化学课堂沉闷枯燥，难以提升学生的学习兴趣。为改变这一困境，初中化学教师应当加快教学观念的创新，加强教学模式的变革，注重课堂环境营造和学生心理把握，深入分析学生学习和教学现状，合理设计教学内容，构建更科学、更高效的化学课堂。
一、营造良好的课堂学习氛围
根据心理学的相关研究表明，人只有在相对轻松的环境下才能够提升思维的活跃程度与创造力。由此可见，日常课堂学习氛围的营造是必不可少的条件，同时也是促进学生化学知识学习与感悟的条件。传统的初中化学教学活动中，老师往往习惯处于核心地位，对于学生地位的突出认识不到位，导致学生没有很多机会能够发表自己的意见和看法，同时也就抹杀了学生的创新创造能力。为了避免老师出现传统教育中的问题，就必须要加强师生关系的重塑工作，通过形成亦师亦友的学习关系，才能够让学生在相对宽松的环境中表达自己的想法，提升知识融会贯通的效果，同时也可以进一步体现初中化学改革的成果。
二、推广协作学习模式
合作学习方法是学生之间进行集体讨论的一种互动，其出发点是小组中的每一位学生都可以提供合作学习，这不仅能培养学生的合作精神，而且在合作学习模式中培养学生集中学习让学生通过不同的角度对待不同的问题、探讨不同的问题。合作强调把课堂内外结合在一起，这种学习模式能让学生发展在这一过程中互动的能力。非常重要的是，教师在教学的过程中要提前设计好教学计划，必须熟悉学生的不同特点，这样学生就能加深对知识的了解。教师可在教学中多设计在生活情境中的教学环节。例如自来水中含有少量的可溶性钙镁碳酸氢盐，烧水的过程中受热分解生成难溶性的碳酸盐是壶中出现水垢的原因之一。在这一生活情境中学习水的净化以及硬水、软水的概念更贴近学生的生活，更注重解决生活中的问题，进而激发学生参与解决问题的主观能动性，以提高课堂的效率，提高學生学习的效率。
三、开展生活化教学，培养学生自主学习意识
化学知识在生活中随处可见，很多现象都可以用化学知识来解释和分析。在实际教学中，化学教师可以书本中的知识点为基础，结合生活现象来引导学生深入学习化学知识。例如，在教授《水的净化》一课中，教师可组织学生去本地的自来水厂参观学习，让学生去了解自来水厂净水的过程;在教授《金属和金属材料》时，也可带领学生去参观冶炼厂，让学生了解铁或其他金属的冶炼流程以及废料如何处理的方法。参观完毕，再让学生去做《自制简易净水器》、《铁制品锈蚀的条件》等实验。化学就在身边，体验即学习，学生不仅从实地参观中看到并了解化学在生活中的应用，而且还提起了学生学习化学的兴趣，学生在自己动手做实验的过程中能更好地学到化学知识。
四、充分利用科学实验培养学生的创新实践能力
作为一门来源于生活的自然学科，化学学科学习过程中对于学生实践创新能力的培养自然是必不可少的。为了在实验过程中更好地培养学生的创新能力，需要选择区别于传统实验教学的创新模式。一般来说，传统的实验教学过程中，学生对于实验的现象已经十分熟悉，通过关注实验的开放性内容，能够更好地了解实验的相关信息。比如说在进行“铜铁银”活动顺序教学之前，笔者分别选择一些实验材料提供给学生，让学生根据实验材料来进行自主设计实验。实际上，课程设计过程中有相当部分学生实验成功，但是也有一些同学实验失败。无论是失败还是成功，开放性的实验都给学生带来了充分的知识与技巧，同时也让其智慧有了发挥的余地。
五、通过教学信息化的建设，提高教学的成效
信息技术是当前初中化学学科教学改革过程中经常采用的方式或途径，所以，信息技术的教学活动要围绕着学科教学的整个过程来开展。随着信息技术在初中教学中的广泛应用和发展，越来越多的初中教师开始逐渐对教学的信息化重视起来。如何能够加快教学的信息化建设，实现对教学模式的革新成为了当前初中教师最需要解决的难题。信息技术在初中化学的学科教学中已经得到了广泛的应用。不过，很多教师用的不够具有创新性，而且没有把信息技术的优势真正地发挥出来，所以，对于很多初中化学教师来说，在信息技术的使用和功能方面还有很大的提升空间。当前在初中化学的学科教学改革工作中，可以重点围绕着信息技术的创新应用来开展一系列的教学工作，并且有针对性地围绕着学科教学中的一些难点和痛点寻找信息技术的解决途径和办法。
结束语
为真正提高初中化学教学质量，帮助学生更好地理解和掌握化学知识、化学原理，提高动手能力，增进对生活的感情，化学教师要加快教育观念的转变，摆脱传统教学模式的束缚，立足教学条件和学生实际，创新教学模式，优化课程内容，注重化学教学过程中生活素材的应用，加强实验教学，只有如此才能真正提高教学实效，促进学生学科素养和教师教学能力的提升。
参考文献
[1]李小叶.如何在初中化学教学中培养学生的核心素养[J].科普童话，2019（39）：5.
[2]蔡巧芬.初中化学课教学的问题及策略研究[J].中国校外教育，2019（10）：129.
[3]苏伯虹.初中化学教学中存在的问题以及对策[J].安徽教育科研，2018（09）：46-47.
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