张淑净
摘 要：随着新时代的到来，科学技术也不断发展，社会对于学生的要求也越来越高。高中地理学科作为学生了解世界的敲门砖，学好地理有助于学生在今后的生活中拥有更好的思维能力、对于知识的信息理解能力及对世界地理的感知能力。学生通过在高效的氛围与课堂中学习，不仅可以让自己的高中地理知识变得更加牢固，还可以更好的养成一种良好的学习习惯。对一名新时代的高中地理教师来说，更需要时刻更新储存的高中地理知识量，引导学生主动成为学习的主体，提高学生对高中地理的学习兴趣。特别是现在提倡以学生为本进行教学活动，高中地理教师更应该意识到这个问题，成为学生地理学科上的最佳辅助。
关键词：高中地理;高效课堂;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-034
高中地理作为高中时期一门及其重要的学科，其是否能够学好，是学生能否上一个重点大学的前提，更牵扯到学生以后对于世界地理的掌握程度。但是一些学生经常认为地理不是学习的主科，觉得地理学科只需要达到及格的水平即可，还有一些学生认为只需要将考试内容学好就可以了。随着我国新课程改革的逐渐普及与加深，教育学专家对高中学生的地理学科学习提出了新的标准，要求学生不仅要掌握考试内容，更要全面得了解地理知识，并将其运用到生活中。然而，许多高中地理教师还没有认识到现阶段的高中地理课堂不能依旧按照以前的传统方式进行教学，没意识到高中地理教学需要在实践中不断地探索数学知识的重大意义。因此，高中地理教师必须在一定程度上改变自己的教学方式，为学生创建一个良好的高中地理高效教学课堂。
1 分析现在高中地理课堂教学模式的现状
现在由于高中地理属于文科，它不同于理科一样引起家长和学生的重视，所以长期以来家长和学生都把地理放在最后，这样不仅增强了学生对地理的不重视，更使得地理的课堂模式依然停滞不前。尤其是高中地理本身比较难，再加上学生的不重视，总认为考试之前背一背，总是能过得，报有“临时抱佛脚”的心态，导致学生的地理成绩可谓是“惨不忍睹”。所以，一是学生不看重地理这门学科，缺乏兴趣，认为其不怎么重要，不妨多留出一些时间给语数英;二是他们听不懂老师讲的课程，看不懂题材，考试的时候更是迷茫，这样造成了他们的学习没有得到一定的回报;三是学习地理需要一定的耐心，它不仅需要解题，有时还需要画图，需要对国家的地理位置进行了解，同时更是需要极强的读图和识图能力，由于这些都有些缺乏，从而导致学生对地理感到厌烦，造成地理课堂高效性下降。
2 探究构建高中地理高效课堂模式的措施
2.1 改变传统教学模式
为了能够让学生更好的投入到学习当中，老师应该改变传统的教学模式，不能再让学生只是简简单单的背背知识点就可以，因为高中的地理相对于初中存在一些难度，它不仅仅只是局限于传统模式就可以学习到，而是通过以学生为主体，来制造一套能够让学生易学易懂的高效课堂模式，既要他们心动，也要他们身动，只有这样才能拓宽他们的学习思维，加深他们对知识的了解与喜爱，通过灵活运用课堂上的知识点来解决学习上的问题。而且传统的教学模式不利于高中生，高中物理作为文科的重要角色，它不仅需要课下的背诵，更是需要老师的课堂讲解，来让学生充分了解所学知识，所以一个新颖性的课堂教学方案更能激发学生对于地理学科的热爱，从而深刻地融入到地理当中，体验地理，感悟地理，通过因材施教，老师更能让学生充分地利用每一节课，掌握学习到知识，同时将知识运用到难题当中，这样更能让地理课堂高效性“更上一层楼”。
2.2 改变学生、家长对地理的认识
现在大多数学生和家长对地理仍然处在一种不重视的阶段，一方面是地理属于文科，很多家长认为自己的孩子学习文科不会有好的出路，所以从小给孩子灌输将来一定要学习理科的思维;另一方面是学生对于文科有很大的误解，他们认为地理就只需要背背就可以，总是报有“临时抱佛脚”的心态，认为要多留一些时间给语数英，因此造成了地理课堂教学模式高效性的下降，所以改变家长和学生的看法义不容辞，老师不仅要采用新的方式来创造学习的范围，更要唤起学生的学习兴趣，增加他们对地理教学的热爱，认识到地理课堂的重要性，平时也要和家长、学生多多进行沟通与了解，让他们真正的 认识地理，不再局限于宽泛的认识当中，增加他们对地理的热爱，了解地理的重要性，只有这样才能提升地理课堂的高效性.
2.3 优化调整教学时间，提高教学质量
众所周知，高中每一节课45分钟，老师要想在这短短的45分钟内让学生充分的利用课堂时间，掌握所学的所有内容，可谓是难上加难，所以调整课堂时间，提高课堂质量势不可挡。要在有限的时间内，学生精确掌握到学习的内容，所以又必须植入一些新颖的，有效的教学方法，在这段时间内，学生可以充分的发挥自己的自主学习性，在有限的时间里发挥无限的力量，通过运用好时间，来获取更多的知识。
3构建高中地理高效课堂途径的建议
3.1 教师方面的建议
（1）更新教育观念，不断提升自身的教学技能：地理高效课堂正常开展，教师首先要做的工作是更新教育观念。系统学习地理高效课堂的教育理论，提升教学能力素养。要不断精深地理学科知识，还需要学习相关的教育科学知识，了解高中生的心理特点，预设课堂效果，有针对性的备课。
（2）了解学生，“知己知彼”：教师在备课时，重要的一项是“备学生”。要了解学生现在的知识储备情况，能够熟练应用哪些技能。还要了解这一阶段学生的心理特征，更喜欢什么类型的教学方法，同时还需要了解一下该班的班风，是积极踊跃乐于回答问题的活跃型班级，还是善于思考但不善言谈的班级，针对不同的班级也要采取不同的教学方法和教学策略。教师要利用多种手段调动学生学习的兴趣，使学生们爱上地理课，兴趣是最好的老师，当学生们喜欢地理课时，课堂效率自然就高了。
3.2 学生方面的建议
（1）做好课前预习：学生在课前根据教师给的课前提示，针对性的阅读课本。能够在课本上直接找出答案的，用横线标注。不懂的地方，记得用问号标记出来。这样上课的时候，就能做到有针对性的听课，有利于提高学习效率。
（2）课堂集中注意力：课堂上紧跟教师的思路，积极思考，是避免走思的最好方法。老师每抛出一个问题，都积极思考，及时给出答案，大脑一直在飞速运转，就无法开小差了。教师给时间自主学习时，也积极配合。自主学习是学生自主学习，不受他人支配，自己发挥自己的主体性和能动性，对学习的整个过程或者某个方面做出指导、调节和控制。及时掌握本节课的重点和难点。要树立“我要学”“我想学”的信念，而不是背叛的“要我学”。
老师可以教学生运用生活中的知识点来学习，因为地理不仅与学生们的学习相关，更和人们的生活息息相关，而且通过老师的亲身亲授，能够更加加深学生和老师之间的距离，学生也能够喜欢老师所教的学科，在学习的过程中拉近彼此的距離。这样通过掌握良好的学习方法，学生在做题也不会感到迷茫，而是通过掌握的知识来获取更好的成绩，这对学生的学习，对提高高中地理课堂高效模式具有很大的意义。
结语：为了顺应新时代下新课程标准的要求，教师可以加强情境化教学和多媒体技术在高中地理课堂上的运用，将学生划分成不同的学习小组，培养学生在地理学科上的学习能力，提高学生在课堂上的学习效率。同时，总结归纳出一定地学习经验，可以为今后的教学提供一定的指导，让教师能够把以学生为本的思想做到落地实施。
参考文献
[1]王德元.浅谈高中地理高效课堂的构建[J].新课程（上），2014.
[2]沈云凤.高中地理高效课堂构建策略浅析[J].新课程（中学），2014.
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