王春玲
摘要：小学英语课程是小学生了解和掌握英语基本词汇，了解和掌握英语基本语法以及培养和提升他们阅读理解能力等的重要途径，是小学生了解世界，培养正确语言习惯的重要窗口和方式之一。小学英语在实际的教学中，学生无主体的学习地位、课堂内容枯燥等问题的存在，导致课堂教学效率一直比较低，而只有解决了这些问题，才能从根源上提高小学英语课堂的质量，从而促进小学生英语能力的提高。
关键词：小学英语; 高效课堂; 教学策略; 兴趣教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-375
一、小学英语课堂中存在的问题
1. 学生基本无主体地位
在授课过程中，教师觉得小学生的学习和听课需要教师在后面不断督促。不管是课堂的导入、授课还是总结部分，教师都没能尊重学生的主体性特征，使学生被动学习，这样的课堂没有生机和活力，很多时候，学生提不起学习英语的兴趣，学不到知识，教师教得也疲惫，效果很差。究其原因就在于教师自身素养的不足。
2. 课堂教学内容比较枯燥
很多小学英语教师授课时，以教材为核心，教学的内容以考试为依据，为了满足考试的需求，不注重学生的身心发展，就是给学生讲解考试题目。教学的内容以书面教学为主，很多学生会做题目，不会读英语成了小学生学习英语的通病，但英语是一门语言，只会写不会读，达不到任何的教学效果，最后反而成为“哑巴英语”。
3. 作业布置及评价不合理
作业的布置对小学生的学习有一定的促进作用，但是要注意布置作业的量，考虑小学生的学情，尤其是低年级刚开始学习英语的学生，很多教师在布置作业时，不考虑学生对知识的接受情况，学生连最基本的26个字母都不认识，便要叫学生背诵课文，这一方面说明教师布置的作业不合理，另一方面也说明教师课堂的教学效率比较低，学生连最基本的知识都没有掌握，而教师对学生的评价也只是单纯依据学生作业的会与不会，书面作业的对错，这种不合理的作业布置形式和不合理评价方式都是高效课堂构建的障碍。
二、小学英语课堂的改进策略
1.结合小学生的生理及心理特点构建小学英语高效课堂。小学生有着较为突出的生理和心理特点。小学生思想不成熟，对于抽象的概念性东西理解较差，但对具象的事物印象深刻，喜欢接触和追求新鲜的事物。小学生的年龄普遍较小，性格以及行为习惯尚处于可塑期，自我控制力较弱。对于小学英语高效课堂的构建，首先需要从小学生的这些生理和心理特点入手，紧紧抓住学生的这些特点进行构建。如在整个课堂教学中，多设置一些具象化的圖片、动画视频等，可以更有助于学生理解和掌握知识要点，同时也能够积极引导他们进入到学习状态。小学生模仿能力强，因此可以适当增加互动环节，利用情境教学模式等引导学生通过互动模仿、表演等形式帮助他们养成良好的英语学习习惯，全面提升他们的听说读写译等能力。再次，小学生在课堂学习中，前半段的十到十五分钟是记忆力、注意力等最为集中的阶段，因此在整个课堂中要积极营造良好的教学开端，巧妙利用好课堂前半段，而后半段可以通过互动游戏等再次调动他们学习的主动性和积极性等。
2.巧妙设置课堂教学内容，增加课堂趣味性。改变传统小学英语教学中“填鸭式”的教学方法，以小学生为中心创新开展小学英语教育教学。对于教学内容以及教学方式的选择，要积极结合多媒体设备、白板教学、游戏教学等创新教学方式，通过多样化的教学方式增加课堂的趣味性，让学生能够在寓教于乐中进行学习。
3.从兴趣入手构建小学英语高效课堂。兴趣是最好的老师，对于小学生来说，兴趣是他们最好的学习动机，兴趣也是构建小学英语高效课堂的钥匙。对于小学生学习兴趣的培养，一是要从他们的个体差异性入手，对不同学生的兴趣方向进行综合分析，科学分类，然后在小学英语互动教学方面对不同兴趣的学生进行合理分组教学等。其次，对于不同兴趣的学生进行合理混合分组，有助于他们兴趣交流，共同进步。二是从教学方式入手。除多样化的开展小学英语教学之外，还要从课堂与课外实践教学相结合，以信息化为主的现代化教学与传统教学模式相结合等，全方位地开展小学英语课程。三是要对课堂进行针对性设计。对于如何挖掘学生兴趣点，提高课堂效率等，要针对性进行设计，合理利用既有教育教学资源来提高学生学习的兴趣。
4.建立良好的课堂反馈机制
课堂评价能够真实地反应学生的学习情况，为教师后续教学措施的选择提供可供参考和借鉴的准确依据。因此课堂评价也是构建小学英语高效课堂应用过程中应该重点关注的问题。目前的小学英语课堂教学中，课堂评价和教学反馈机制是存在一定问题的，很多教师在实际的教学活动开展过程中一般会将教学反馈寄希望于学生的考试成绩或者家庭作业，很少有教师会在课堂上就对学生的实际学习情况进行检验，所以小学英语高效课堂的构建效果不能及时反馈到教师，学生对于知识的理解和学习情况教师也很难及时掌握，在这样的情况下，小学英语教学质量就难以达到理想的要求。教学评价本身就是课堂教学的重要组成部分，缺乏良好的课堂反馈机制势必会对小学英语教学带来一定的负面影响。因此，教师应该注重课堂反馈，建立良好的反馈机制，及时掌握学生的学习情况，教学效率也会大幅度提升。
综上所述，在小学英语课堂教学过程中，教师应该结合学生的实际学习特点，更新教学观念，调整教学形式，强化与学生的互动和沟通，及时进行教学反馈，切实提高小学英语课堂教学质量。
参考文献
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