初中历史教学中信息技术的应用策略

韩芳

摘要：随着教育和科技的不断进步，将信息科学技术与各个学科进行融合已经受到了教育工作者的重视和关注，这一教学理念是教育发展的大势所趋。在历史这门学科中，为加强初中历史课堂的实际教学质量，充分调动学生的主动学习热情，教师应该从多种角度出发，将信息科学技术进行有效融入，以此不断突破和创新历史课堂的教学环节和教学模式。鉴于此，本文对初中历史教学中信息技术的应用策略进行了探索。

关键词：初中历史;信息技术;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-164

一、初中历史教学中应用信息技术的意义

1、能够提高学生的学习兴趣

利用信息技术优化初中历史教学能够有效提高学生的学习兴趣。历史具有个性化的特点，对于传统教学中仅依靠简单的黑板和课本无法提高学生的学习兴趣，也无法提高历史教学效率。在信息技术下，教学内容得到了改善，学生能够直观的看到历史知识，与历史融为一体进行学习，完善学生对历史的认识，进而更好的提高学生对历史的学习兴趣。很多学生对信息技术都充满了好奇心，老师在利用信息技术教学时，提高自身的信息素养还能推动学生的信息素养，让学生的学习兴趣保持下去，创造更好的学习效率。

2、营造轻松活跃的教学氛围

在以往的历史教学中，老师会制定严肃的教学课堂，让课堂的秩序保持严格。其实这样的氛围不符合初中生的学习心理和性格特点。初中生正是活泼爱动的年纪，花一样的年纪要在教室里严肃的坐着学习，这对他们来说是一件无趣的事情，课上的氛围变得低沉，学习效率也自然无法提升。信息技术的加入，能够让教学氛围变得轻松活跃，让每个学生都积极加入到教学中，提高学生的参与率。图片、文字、声音、视频等组成的教学内容更符合学生的学习特点，让知识教育更加多样化，让知识学习更加方便。

3、提高历史教学的教学质量

信息技术在历史教学中会给学生展示更加丰富的历史知识，提升学生对历史的学习兴趣。信息技术里包含了很多内容，就像多媒体计算机的应用，里面的知识就像是大海一样，一眼望不到边。而且在多媒体上给学生展示知识，会让学生将知识连贯起来进行学习，让每一章的知识变得具有连接性，还能丰富学生的知识记忆。利用信息技术能够让学生对历史学习更加有动力，减轻老师的教学难度，降低学生的学习难度，进而有效提升历史教学质量。信息技术在初中历史中的应用，是提高历史教学质量的关键。

二、初中历史教学中信息技术的应用策略

1、微课提前预习

初中教學应该讲就是学生目学，因此老师可以在上课前完美地准备所学的知识。我们传统的历史教学方法很无聊，学生对学习失去兴趣，很难达到学习目标。同时，我们所处的时间决定了我们在历史研究中有一定的局限性，我们不了解或认识历史的背景和原因。为了解决这个教育问题，我们充分利用了微课学习模型，以解决课堂教学指南缺乏的问题。

例如，当我们谈论1894年至1895年之间的抗日战争时，教科书知识是有其局限性的。当学生学习时，他们并不完全了解事件的原因和结果。因此，学生很难产生浓厚的学习兴趣，对于各种相关的问题，也很难回答。但是，如果在微课的定义中包含与1894 - 1895年日本抗日战争有关的所有事件，提供比文字更详细的事件发展信息，并允许学生在微课平台上学习，这不仅扩展了学生的知识，还提高了学生的学习兴趣，达到了目标学习成果。在这一点上，微课的优势得到强调，学生可以使用它来提前进行预测并改善知识整合。然后，在规划指南的帮助下，学生可以轻松找出有趣的观点。

2、抓住教学难点

微课通常会围绕一个知识点进行讲解，突出历史教学当中的重难点知识，启发学生的历史学习思维，让学生更加深入的分析历史教学内容。通过观看微课让学生收获更多的历史知识，扩展学生的历史视野。让学生在面对历史问题时，能够做到从容不迫，冷静分析。帮助学生建立初中历史学习的思维模式，帮助学生更好地理解和记忆相关的知识点，理清重点，提高学生的历史学习能力。

例如，教师讲解“清朝君主专制的强化”时，历史教师可以提前制定好教学的目标，让学生了解中国封建王朝君主集权制度的演变过程，让学生能够有效地理解教学当中重难点知识，加深对本课内容的理解和记忆。充分发挥微课的教学价值，让学生更好地理解和记忆历史知识，突破历史学习的难点。初中历史教材将历史知识进行划分，将历史知识以单元的形式呈现，知识结构划分明确，时间跨度较大，内容具有一定的跳跃性。学生在记忆时很难把握历史事件发展的时间，而初中历史教学当中进行微课教学，却可以针对学生记忆的薄弱环节进行强化，让学生的能够有效地把握历史知识，学习到更多的历史学习技巧，补充自己的知识漏洞。

3、融入网络资源

在初中历史教学过程中，信息科学技术的合理使用可以有效地发挥历史教学工作的实际优势。通过互联网络，教师能够下载各类关于课堂教学工作的图片和视频资源，不断丰富教学内容，促进传统课堂的讲解过程与音像资料彼此之间的全面结合。这样不仅能够给学生带来身体感官方面的强烈刺激，同时也能不断加深学生对于历史课堂教学内容的印象，进一步促进学生深刻地掌握历史事件

例如，在开展讲解“第二次世界大战”这一课时，教师可以在课前准备《战地钢琴师》《希特勒的名单》等电影视频资料，穿插在历史课件中，实现辅助教学工作。采取这样的方式，学生可以充分认识到第二次世界大战给各国带来的深远影响。因此，历史教师要科学利用信息科学技术，对学生进行不断引导，培养自主学习的良好习惯。同时，在教学过程中，教师还要负责引出具体问题，在课后让学生积极有效地搜集各方面的历史资料，将网络技术融入历史课堂教学，从而让学生更加直观清晰地了解历史资米斗

三、结语

综上所述，在新课改的时代背景下，实现初中历史学科教学工作与信息科学技术的有机结合，不仅有利于不断丰富课堂教学，而且能够给广大学生带来极致的视听享受。因此，初中历史教师应该科学合理地利用信息科学技术，不断引导学生开展自主探索，最终提升历史课堂的教学质量。

参考文献

[1]侯成赫.运用现代信息技术优化初中历史教学[J].神州，2018，（25）：188.