肖建芳
摘要：随着基础教育改革的不断深入，在数学教育教学方面，课堂教学不再是以传授数学基础知识为主，学生的考试成绩也不是评价学生质量的唯一标准。为了让不同的学生在数学学习中有不同的发展，教师更加关注学生的学习过程，更加重视学生数学学习能力的培养，教师希望通过教育方式的改革，来开发学生的学习潜力，培养学生的探索新知、逻辑推理、数学思维、数学应用等多方面的能力，体现出数学教育教学的价值。深度学习，也是在这样的教育形势变化以及现实需求中产生的。在小学数学课堂教学中，如何通过教师的教学方式促进学生深度学习，借以开发学生的潜力，引导学生在探索中学习，不断提高学生的数学思维和总体实力是文章研究的重点。
关键词：深度学习;小学数学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-141
当前的小学数学教学中存在着很多问题，如学生的学习主观能动性和学生的创新能力都难以在课堂得到有效提升，学生的学习效率也一直难以得到提高等。本文对此进行分析和讨论，并提倡教师在数学教学中开展深度学习，构建新型课堂教学模式，丰富教学内容，提升教学效率，并进一步探讨深度学习的策略和应用，以期为提高小学数学课堂教学水平提供参考意见。
一、深度学习的特点和意义
1.1深度学习的特点
深度学习是与浅层学习相对的，在传统的教学中，教学的内容往往较浅，不能够提升学生的数学核心素养。在深度学习理念的指引下，数学教学活动开展注重激发学生的数学学习积极性，引导学生发挥自身的主观能动性，培养常规的数学思维，制订多样化的学习策略，将数学知识融入到教学活动中进行深加工，并多角度地培养学生的创造性思维，将深度学习作为有效的学习策略来展开引导。
第一，深度学习要注重信息的有效联结。即深度学习要求教师引导学生尝试运用不同的学习方法，将学科教育与学习有效融合起来，从而改变复杂、综合性的问题情境。
第二，要从认知角度来解决高阶的思维。高阶思维包含了创造新功能思维、批判性思维，使学生提高对数学的认知能力，能够利用创造性思维来解决问题。
第三，在学习上注重反思和运用批判性思维。批判性思维能够将新知识同旧知识连接起来，将新知识迁移到原本的认知结构中，从而加强对知识内容的筛选，建立完善的知识结构体系，寻求快速解决问题的方法。
第四，在情感维度上要增强学生学习的主动性。深度学习要求学生提高学习的积极性，增强自主思考、积极探索能力，加强反思、探索，保持高涨的学习热情，提高解决数学问题的能力。
1.2深度学习的意义
深度学习的意义在于能够提升学生的数学思维品质，提高学生的数学学科核心素养，培养学生数学思维能力、信息素养能力、信息写作能力和批判思维能力，促进学生数学思维品质的有效提升。通过深度学习，引导学生透过现象看本质，提高深层次的规律，提高独立思考、合理迁移、质疑争辩的能力，从而加强学生的数学核心素养。
二、小学数学课堂中融入深度学习的教学策略
2.1创设数学学习的教学情境
在数学深度学习中，通过创设合理的数学学习情境，可以有效掌握学生的学习行为以及学习心理，让学生对数学深度学习产生共鸣，提高对数学学习的专注度与兴趣，增加自身的数学知识储备。比如，数学教师在讲解关于时间的设置上，可以创设一个问题情境，这个情境要与学生的生活息息相关，比如学生在上学的路上会等红绿灯，那么红绿灯的时间间隔设置怎样才合理呢？这样学生会从实际生活出发，研究该如何解决数学问题。
2.2增强学生对数学的理解
数学理解包含了工具性理解、关系型理解以及创新性理解，作为小学数学教师，要不断提高自身的数学教学素质能力，从数学课堂教学的目标出发，培育学生的数学核心素养，帮助学生养成深度学习数学的有效思维，增加学生对数学学习的理解。数学理解是深度学习的基础，学生进行深度学习时，要提升对数学关系的理解以及创新的理解，多角度地培育学生数学学习与创造能力。比如，教师在讲解分数的时候，可以让学生了解分数的由来，为什么会有分数出现，分数常常应用在什么情况中，比如在过生日时，一共六个人，蛋糕该怎么分？两个苹果三个人吃该怎么分才公平？从易到难地设置问题，从而提高学生对分数的理解和运用。
2.3增加数学知识联结能力
加强“深度学习”，对小学生今后的数学学习能够起到一定的促进作用，而且有利于为小学生的终身发展奠定良好的基础。数学知识之间是相互关联的，增加数学知识的联结能力，有利于促进学生深度学习。为此教师要加快推动数学知识网络体系的不断完善，建立起完善的数学知识结构与数学知识体系，促进数学知识掌握变得系统化。比如教师讲解关于“四边形与三角形相关知识”时，可以发挥知识联结的作用，让学生了解平行四边形是三角形旋转变换以后得来的，为此从三角形的有关知识出发，将平行四邊形、梯形、长方形等联系起来，帮助学生加深对图形的认识和理解，从而建立与图形相关的知识网络，提高对数学知识的有效认识。
结语
作为小学阶段的重点学科，小学数学在义务教育中扮演着不可替代的角色，对学生综合素质的培养和基础知识的积累都有非常重要的意义，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。为了更好地提升小学数学教学质量，教师在日常教学过程中，一定要积极转变教学观念，学习先进的教学思想，不断创新教学内容和教学环节，根据学生的实际学习情况，对教学加以改进，使学生的解题能力和创新能力以及综合素养能够在此过程中得到有效提高，进而有效促进小学数学教育事业的不断发展和进步。
参考文献
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