达娃多吉
摘要：现行小学思想道德与社会法治教育课程工作是之前小学思想品德教育课的一个延伸，过去小学教材更加注重偏向于对培养学生自身个人法治道德品质的注重培养，而现行小学教材不仅充分表现了突出对培养学生个人道德品质的高度重视，对培养学生的社会法治道德观念也更加倾注了同样的高度重视，旨在着力培养新世纪时代学生个人道德素质高和社会法治道德观念强的新型综合性法治人才。这就对于中小学教育道德与思想法治教育课堂教学理论提出了全新的以及更高的教学要求，在深入实践课堂教学理论过程中，教师首先要做到能够充分认识关注全体学生的课堂学习活动主体性和地位，基于课堂教学理论实践从不同各个方面进行创新教学手段，引导学生积极投入到道德法治课堂中进行知识方面的探究。
关键词：小学道德与法治;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-342
1.信息技术辅助，激发学生兴趣
信息网络技术作为辅助，激发广大学生学习兴趣教师要用思想有效促使学校道德与思想法治教育课堂教学变得生动，教师在教育课堂中不断创新多种教学方法可以激发广大学生的学习兴趣，这是一个很好的教学方法，在建设道德与思想法治教育课堂中，教师首先要做到能够充分掌握结合所学教材内容和结合学生的实际学习情况，运用多媒体辅助这一趣味性教学手段让学生课堂从开始就充满妙趣，教师通过将抽象的道德与法治知识以具体形象的动态的形式呈现给学生，能为后续有效教学奠定坚实的基础。比如，在教学《中华民族一家亲》时，教师在教学中可以借助视频导入新课，在课堂授课之前备课时，教师可以呈现形象的不同民族的服饰和风俗习惯内容，通过言语的形式让学生说一说多媒体呈现的相关内容对应的少数民族，并引导学生进行知识拓展说一说自己了解的其他少数民族风俗特点等，比如学生可以说一说对傣族的泼水节和彝族的火把节的知识拓展，在形象知识的呈现过程中给学生营造积极的学习环境，引导学生愿意投入更多的精力到道德与法治课堂中。
2.问题启发引导，关注学生思维
问题解决中的各种启发运用情境主动引导，教师以学生解决各种问题过程中的启发情境引导启发思维作为学生知识上的支撑，结合教材内容和学生的生活实际从不同方面提出针对性的问题，给学生创设极具启发性的问题情境能够让学生开动脑筋主动思考和探究道德与法治知识，教师在问题的精心设计中能够启发学生的思维得以深化发展。比如，在课堂教学《少让父母为我操心》一个儿课时，教师我们可以先从每位学生的家庭现实生活情况入手，从学生谈话中注意让每位学生说一说自己父母在平时家庭生活中为我们的健康的快乐成长究竟付出了哪些？哪些最令人印象深刻？以此法来吸引中小学生的更多注意力，让更多学生积极主动投入参与到小学本课程的教学中。在进行新课程的授学时，教师首先可以根据数学教材情境文本图画中的教材图画情境内容开展活动性的探究，让引导学生说一说教材图画中的情境文本中的图画内容，并适时提出一些问题加以引导并让学生独立思考，如你平时在家里能帮你做父母吗你干过一些家务活吗？你从哪里来才能真正感受到赡养父母的辛苦？等，引导中小学生在这种合作性的交流中深入探究数学问题，在数学思维上的碰撞中对赡养父母的辛劳劳苦有了全新的客观认识。
3.开展案例教学，强化法治素养
小学教师充分转变过去单纯教学说教的传统教学方式，充分发挥小学教师自己作为教学促进者、引导者的主体作用，通过多种创新性的教学方法，运用教学案例分析教学的具体方式，将具体教学内容及其中的主要法治知识点全部融入真实性的案例中，让全体学生在通过自主学习探究案例分析中不断深化掌握法治基础知识及法律概念，起到事半功倍的良好教学效果。比如，在案例教学《感受生活中的法律》一两节课时，教师不仅可以通过结合案例互动教学的多种方式通过呈现具体化的案例教学材料，引导和让学生深入思考如何分析这些具体事例与公民法律之间的密切联系，在通过案例教学分析中可以引导和让学生充分知道公民法律权益保护的是公民的合法正当权益，我们不仅仅需要依法依律保护自己的公民合法权利，也更需要教师能够充分理解公民法律权益保护对教育未成年人的重要意义，通过案例分析让学生感受到法律就在我们的身边。在实际教学课堂中，教师为了让学生充分理解法律與道德的关系，可以给出学生具体的情境让学生自行判断，比如公交车上让座是法律还是道德？迟到旷课违反校规，无证驾驶违法吗等，让学生自行分组进行讨论交流，在对比分析中明确法律道德与纪律的关系，引导学生深刻理解小学道德与法治课堂中的核心抽象概念，实现教学的有效性。
4.关注时事政治，拓展品德课堂
关注科学时事政治，教师在掌握本学科政治知识点的学习发展过程中如何开展科学时事政治教育不仅可说是学校教学资源的不断拓充，更是学校德育教学思想的不断深化。在实际德育教学工作过程中，教师首先要做到能够密切关注到对学生良好思想道德品质的教育培养，关注学生对时事内容的分析判断，有针对性有意识地关注社会新闻热点，只有从教材中跳出来，给学生提供更多体悟机会，才能让学生形成正确价值观。
结束语
综上所述，教师在道德与法治课堂中应当精心准备教学，创新有效的教学方式丰富道德法治教学，引导学生真正投入到道德与法治课堂中感悟学科魅力，体悟学习方法，提升自学能力。
参考文献
[1]张雷鸣.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].基础教育研究，2017（11）：71-72.
[2]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（06）：49+51.
猜你喜欢法治案例道德
