浅谈新课程背景下高中数学教学

王树岭 王坤荣

摘要：数学是典型的理科类学科，主要以理论和数字的计算为主。在数学学习的过程中，对学生的思维能力和逻辑能力有较高的要求。在几何学习的过程中，对学生的空间立体想象能力也有一定的要求。在这样的趋势下，高中数学课堂教学的有效性显得十分重要。加强课堂教学的有效性，不仅可以提高学生学习的效率，还可以促进学生的综合能力发展。从长远的发展角度分析，这对于学生的后期学习、发展也有重要的帮助。因此在日常教学中教师需要鼓励学生积极参与学习活动，在掌握新知识的同时丰富学生的经历与体验，帮助学生掌握知识点，在启发学生数学思维的同时锻炼学生数学能力，实现数学教学目标。

关键词：新课程;高中;数学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-007

新课标在很多方面对数学教学提出了要求，需要将新课标落实于数学教学的各个方面，更新教学理念和思路，遵守数学知识的逻辑规律，在授课中关注学生的思维发展，实施正向的课堂评价策略，在提升思维和建立兴趣的基础上，结合多元化的教学方法开展高效率的课堂教学。特别是在新课程的改革中，应教育部门的要求，各位教师应该积极地填补以往的教学漏洞，提高学生学习数学的兴趣，让学生能够更加自主地投入到数学课堂教学中，活跃数学课堂的教学氛围，使高中数学的教学情境焕然一新。

一、高中数学课堂教学的现状

1.过于注重解题能力

新课程理念下，我国教育发展迎来了全面改革，但是一些地方仍以应试教育为主。在这样的形势下，不管是学校还是家长，都会下意识地将学生的学习成绩当作学习的主要目标。尤其是高考的压力下，高中生的学习更是围绕着大量的测试和考核展开的。在高中数学课堂教学过程中，教师的主要教学方式几乎都是讲解为主。对学生的教学安排，也多是“题海战术”，大量的练习确实可以提高学生的解题能力，却失去了学习的根本意义。

2.忽略了学生思维能力的培养

学习数学的过程对学生的思维能力有明显的要求。但是受传统教学理念影响，教师在课堂教学过程中主要是以自己主观思维为主。长时间的影响下，学生会形成依赖性，思维模式也会被固化。除此之外，教师为了提高学生的解题能力，在习题讲解的过程中，通常会选择最简单也最容易得分的方法进行讲解，这对于学生思维能力的培养有着严重的影响。

3.忽略了学生的主体位置

在学习的过程中，学生的自主学习能力是影响学习效果的关键性因素，甚至是决定性因素。但是课堂教学过程中，教师却忽略了学生的主体地位，几乎是教师安排教学，学生被动学习。教学是“教与学”的关系，其中学生的主动学习是主要的，教师的教起一个辅助的作用，两者之间的关系不能本末倒置。

二、高中数学课堂教学的有效策略

1.尊重学生在课堂上的地位

随着新课程改革的深入发展，无疑是给各位教师提出了新的教学挑战和要求。应新课程改革的需求，数学教师应该尊重学生的主体地位，使学生能够更加自主地投入到课堂教学中来，而不是被动地进行各项内容的学习。因此，为了更好且更有效地提高高中数学的教学效率，教师应该尊重学生的主导地位，给予学生更多自由思考的时间，发散其思维，使其能够明白在数学课堂中各项知识的教学概念和意义。另外，教师应该充分发挥引导作用，并根据学生在课堂中出现的情况进行适当地引导和帮助，使学生能够更加正确且完整地掌握在数学教材里的知识内容。

2.建立良好友爱的师生关系

良好的师生关系能提升学生对于该学科的学习动力，特别是在高中数学教学中。在高中阶段，学生和教师都面临着高考的压力，而部分学生的心理发展都还不够成熟，容易在教学过程中出现问题。因此，建立良好的师生关系尤其的重要，教师可以适当地与学生进行交流，倾听学生内心的声音，尊重学生心底的夙愿，并真正地实现和谐良好的师生关系，使学生能够在数学的海洋里遨游。当然，教师在教学中发现学生的问题时应该适当且友善地进行指导，并让学生能够及时改正。这样下来，学生也能因为教师对自己的尊重和重视进而尊重和重视教师以及教师所教授的學科。

3.利用高科技提高教学效率

随着教育事业与信息技术的不断发展，为提高课堂教学效率，可以将高科技设备引入课堂，进而提高学生的学习兴趣，使学生能够更加主动地加入到课堂学习中。例如，现在最普遍的就是利用多媒体教学，教师可以收集一些与教材内容相关的图片和视频进行适当地剪辑，并在课堂教学中进行播放。这样一来，相比传统教学模式，学生能够从多媒体的播放中体验到多彩有趣的画面以及悦耳动听的声音，进而提高学生在课堂教学中的兴趣。另外，数学的教学内容大部分都比较抽象和复杂，如果单方面地依靠黑板和教材，学生很难理解到其中的含义。因此，教师可以利用多媒体动态化的特征，将原本抽象且复杂的数学知识更加形象生动地展现在学生的面前，学生能更加轻松且容易地掌握高中数学的抽象知识。

结束语

总而言之，教学理念和教学思路存在缺陷导致授课过程过于刻板和僵硬，限制了学生思维的灵活性，降低了教学的实效性。因此，必须基于新课标构建全新的教学思路和方法，考虑学情和数学知识的逻辑性，选择适宜的授课策略和评价模式，同时创新和引进多元化的授课模式，更加理性地开展授课过程，提高数学教学的实效性。

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