课外阅读的研究目标（一）
1.构建阅读教学三个课堂新体系
三个课堂新体系，即改革小课堂（教室课堂）、拓展中课堂（校內课堂）、开辟大课堂（社会课堂），三个课堂相互沟通，形成大语文教育的整体框架。探索三个课堂的教学方法。立足教室课堂、学校课堂，构建社会课堂，探索各类课堂相整合的教学方法，重视利用和开发语文课程资源，把语文学习与生活实践紧密结合起来。落实“师生读书行动计划”。
2.促进三项素质和谐发展
即发展学生的语文能力、发展学生的创新能力，发展学生的情感、意志和个性。落实小学各学段课外阅读的具体要求。促进师生教学行为的转变。坚决不搞课文内容的烦琐分析，重学生的自主、合作、探究三类环节，加强阅读感悟，重读写结合，训练语感。
3.提高学生的阅读兴趣
“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”，学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。如推荐课外读物，做好书刊导读; 开展故事会、古诗文经典诵读、知识竞赛等相关阅读活动激发兴趣等。
