闫世杰
教学内容分析
《畅游信息世界》一课是江苏凤凰科学技术出版社《初中信息技术》教材七年级第一课时。本课时主要明确信息技术课程的意义与价值，了解信息技术课程的内容，掌握信息技术课程的学习方法，知道信息技术课程的评价标准，从而提高学生对信息技术课程的兴趣，激发学生的求知欲。
学习者分析
初一学生在小学阶段初步认识了计算机，了解了计算机的基本器件，已经掌握了从网上获取信息、感知信息以及简单处理信息等基本操作技能，部分学生具有运用信息技术手段解决复杂问题的能力，处于从模仿学习到主动学习、协作学习和创造学习的过渡期，需要教师的启发与引导。从年龄特点来看，初一学生好动、好奇、好表现，处于形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段。课堂中学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到教师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣，发挥学生的主观能动性，培养学生的批判思维。从学生学科特长来看，在数学方面比较擅长的学生倾向学习程序设计，在美术方面比较擅长的学生倾向学习创意动画。从课程认识来看，初中生认为信息技术课程是“休闲课”，因此需要更新学生的课程观念。在教学中应注意联系学生生活实际，培养学生的信息素养，引导学生在信息社会与数字化环境下利用信息技术解决生活中的实际问题，注意运用生活素材进行课堂导入，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。
教学目标
知识与技能目标：了解信息技术课程的学习内容；掌握信息技术课程的学习方法；了解信息技术课程的评价标准。
过程与方法目标：通过发现身边的信息技术，归纳信息技术的应用；通过观看图片和视频，熟悉本学期的学习内容；通过信息技术的学习方式介绍，增强信息意识和自主学习的意识。
情感态度与价值观目标：明确信息技术的课程意义与价值，理解信息技术的重要性；培养对于信息技术的兴趣，萌发感知、应用信息技术解决生活中问题的意识。
教学重点
了解信息技术的学习内容；理解信息技术课程的意义与价值；激发学生的学习兴趣和对信息技术的求知欲。
教学过程
1.第一站：大家谈经历
师：同学们，大家好！我是你们的信息技术老师，我姓闫，你们可以叫我闫老师。今天是信息技术课程的第一课，老师将带领大家一起畅游信息技术世界，领略信息技术的无穷奥秘。我们畅游信息技术世界的第一站，就是大家谈经历。新学期的第一课，老师不认识你们，为了增进我们彼此的了解，老师为大家制作了一张电子小名片，同学们可以向老师介绍一下自己叫什么名字，有哪些关于信息技术的爱好与特长。
师：关于信息技术的爱好，我们除了打游戏，还可以进行网上阅读，还有些同学喜欢制作一些橙光小游戏，或者在网上看视频等。关于信息技术的特长，我们也可以有许多，例如编写程序、搭建一些简易的机器人、编排电子文档、成为打字高手等。现在老师再请几位同学来介绍下自己（请3～5个学生回答），为了更快地了解大家，请大家拿出自己的课堂笔记本（教师课前请学生准备课堂笔记本），在笔记本的第一页写上自己的小名片，方便老师增进对你们的认识。
设计意图：通过畅游信息世界的情境，引导学生走入课堂，走入信息技术的第一个旅游站点，熟悉学生的姓名及其关于信息技术的兴趣与特长，从而增进师生关系，拉近师生距离。同时将此环节贯穿于整个课堂，通过一个个活动将课堂贯穿起来，最终完成一个完整有趣的情境设计。
2.第二站：信息技术与我们
师：走过了第一站的介绍，我们来到了第二个旅游站点：信息技术与我们。首先，老师有几个有趣的小谜语与同学们一起分享，大家一起开动脑筋，思考思考吧。
Q1：什么是人类与计算机的翻译官呢？（猜一动物）
Q2：齐心协力一队兵，既做翻译又通讯。畅通无阻闯世界，要比能力我最行。长官双手下命令，打遍天下连万心。（猜一电脑器件）
Q3：如果有一台计算机能替你干一半的活，你将怎么办呢？（脑筋急转弯）
师：的确，在日常生活中，我们有许多地方需要计算机帮忙，那大家思考一下，信息技术在我们的日常生活中有什么应用呢？我们分成三组，第一组同学思考信息技术在学习方面有什么应用，第二组同学思考信息技术在生活中有什么应用，第三组同学思考信息技术在娱乐方面有什么应用。
教师总结：同学们回答得非常好，看来信息技术和生活真是密不可分啊！老师根据大家的回答和老师自己的见闻总结了一下。在学习方面，我们可以在百度上查阅资料；在有道词典上进行英汉互译；还可以在文字处理软件上进行电子排版，创造出图文并茂、精致美观的作品。在生活方面，信息技术更是与我们息息相关了，例如我们平时用的高德地图、百度地图的导航；再如网购，像淘宝、京东商城，足不出户就可以买到大城市的商品；又如网上新闻，各类新闻我们都能够实时了解。在娱乐方面，像我们平时使用的QQ、微信，大家最感兴趣的游戏，在线观看的视频，以及许多同学都喜欢的K歌软件等。我们在日常生活中，不能只學习不娱乐，那样会变成小书呆子，也不能只娱乐不学习，那样会玩物丧志。所以同学们要劳逸结合，积极向上。除了我们说的这些用途，还有一些我们不知道的高科技，曾经哆啦A梦口袋里的那些神奇的工具，信息技术也让它们逐渐变成了现实，我们一起来看看吧！（教师播放“神奇的信息技术”视频）
师：大家是不是对这些高科技都十分向往呢？其实这些高科技的发展都离不开信息技术，在美国，青少年编程已经成为孩子们继阅读、写作、算术这三项基本能力外所需要掌握的第四项必备技能。所以，为了我们国家成为信息技术强国，我们一定要好好学习信息技术，为中华科技之崛起的中国梦而“编程”！
设计意图：以谜语与小组讨论的形式提升学生对信息技术的兴趣，使其认识到信息技术与生活密不可分。通过图片和视频的分享，向学生展示信息技术在生活中的应用，从而进一步理解信息技术的重要性与价值。
3.第三站：走进信息学习
师：我们坚定了为中华科技之崛起而学习的决心，那我们要学习什么内容呢？接下来我们走进第三个旅游站点：走进信息学习。现在就让我们来了解一下，我们这三年要学习什么（如下页表所示）。大家想要先了解哪一个呢？
师：这些内容非常有趣又神奇，相信同学们以后可以制作出更加优秀的作品。那么同学们有没有思考过，我们为什么要学习这些内容呢？
教师总结：我们学习这些内容，不仅是要丰富我们的知识，还能通过学习，培养我们用信息技术解决问题的能力，让我们在信息社会能够时刻树立信息意识，能够像计算机科学家一样科学地思考，培养我们的逻辑思维能力，敢于创新，勇于说出自己的创意，并把这些创意变成现实。另外，我们还要具有信息社会责任感，敢于成为中国未来信息技术领域的拓荒者。
设计意图：引出信息技术课程的内容，以贴近生活的游戏、图片和视频引出信息技术课程的内容，激发学生对信息技术课程的求知欲。
4.第四站：信息学习直通车
师：我们应该如何学习信息技术呢？现在让我们走进第四个旅游站点：信息学习直通车。我们要上三周的理论课，然后再进行一次上机操作，综合考虑后将我们班分成三个班，学习三种侧重不同的内容。我们给这三个班分别取了一个名字：创客班、闪客班、智客班。创客与创新有关，主要把我们的创意变成现实；闪客就是制作一些有艺术感的作品；智客是把復杂烦琐的数据和操作简单化。我们学习的内容也是有区别的，刚刚老师和大家分享的内容，每个班侧重学习的内容是不同的。我们将会根据你们的兴趣特长，每一节课的表现、调查考核和上机操作的基础水平，把你们分到合适的班级。我们主要通过合作交流、自主探究、动手实践和创新学习综合起来进行课堂学习。我们通过协作来培养自己的交流能力和资源共享能力，但是自己也必须要学会自主探究，在以后的课堂里，老师将会和你们一起学习，努力探索信息世界的奥秘。
设计意图：通过阐述信息技术课程的学习内容，让学生对课程的学习方式和分类标准有一个简单的理解，从而为学生后面的学习打下基础。
5.终点站：冲刺与挑战
师：了解了信息技术课程的学习方式，我们再来走进信息技术的终点站：冲刺与挑战。信息技术课程也是有考核标准的，期中考试和课堂表现分别占20%，平时作业和期末考试分别占30%，以后大家一定要认真学习，争取每个人都能取得好成绩！
6.教师小结
教师总结：（展示思维导图，如右图）这一节课我们认识了信息技术，了解了信息技术在生活中的广泛应用，还了解了信息技术课程的学习内容与学习方式，知道了信息技术课程的评价标准，这些对我们以后的学习都至关重要。最后，祝同学们在信息技术世界学得开心，玩得愉快！
设计意图：通过思维导图，帮助学生系统全面地认识开学第一课的价值，提高学生对信息技术课程的重视程度，树立自觉学习的意识。
教学反思
本节课是初中信息技术的第一课时，这一课时旨在提高学生对信息技术的兴趣，激发学生的求知欲。因此本节课以图片、游戏和视频结合的方式，捕捉学生的课堂表现，满足学生的需求，让学生充分参与到课堂中去。选取的素材较有新意，适当穿插学生的作品，从而使教师走到学生中间，使课堂素材贴近学生的生活，让学生明白经过努力后，未来自己也能够做出这样的作品，从而获得较高的自我效能感。
改进与不足：对课堂的整体把控能力有待于提高，课堂过渡性语言还需仔细打磨，课堂内容讲得比较快，中间有部分环节衔接得不够协调；在课堂内容方面，视频播放时间有点长，Scratch创意编程的小游戏可以采用五分钟同学对抗的双人游戏，以增加学生的课堂参与感；在课堂环节中，学生自主探究较少，可以多加利用学校资源，从而体现课程意义和价值；注意细节，注意课堂的语言精练。
点 评
对于初中生来说，开学第一课的课堂效果一定程度上会影响学生学习信息技术课程的学习态度和学习方法，因此第一课的教学目标、教学内容方面的设计至关重要。在整个课堂教学过程中，应该围绕为什么要学习信息技术，学习信息技术课程的什么内容，如何学习信息技术课程，采用何种方式学习以及课程的评价标准这几个方面展开，这些在本节课的教学设计中得到了充分体现。
为什么要学习信息技术课程，这就涉及到了信息技术课程本身的意义与价值。处于信息社会和大数据时代的环境下，信息技术背后的技术原理和探究方法需要得到更为深入的钻研与探讨。该教学设计以图片与视频结合的方式展现了信息技术在日常生活中的广泛运用，给学生展现出信息技术无处不在的震撼效果。视频内容选取了信息技术领域的最新成果，也展现了未来信息技术的无限可能，体现了信息技术与时俱进的特点。
在国务院印发《新一代人工智能发展规划》和教育部《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》发布背景下，义务教育阶段的信息技术课程内容如何安排？在《江苏省义务教育信息技术课程纲要（2017年修订）》中有了明确答案。新修订的纲要取消了必修与选修的区分，人工智能、机器人、物联网和算法与程序设计等模块成为必修内容，学科核心素养得到重视。然而由于信息技术教育发展的不平衡，每个学生的信息技术水平也有差异，为了尊重学生的个别差异性，该校基于学生的兴趣特点与原有基础，将信息技术课程教学内容分为三个梯度，进行分层教学，以期望每一位学生都学有所得，在实践层面为学科核心素养落地生根提供可以借鉴的路径。
在如何学习信息技术课程方面，教师展示历届学生作品示范，对学生也有一定的鼓舞。由于学生作品比较贴近学生生活实际，因此，在此环节中，学生能够感受到可以通过个人努力达成目标，从而对信息技术有更高的期待与求知欲，也能够为学生以后的信息技术作品创作奠定基础，提高学生的自我效能感。同时，完成创意作品也需要协作、创新与实践，因此，教师需要制约、引导学生把控信息技术课程的学习进程与未来学习方向。在信息技术的第一课中，信息技术课程的评价基准也有一定的体现，将过程性评价和终结性评价有机结合，从而形成更为精准、更加公平的评价体系。
最后，学生通过体验、了解信息技术课程的学习内容，掌握信息技术课程的学习方法，进一步理解了信息技术课程的意义与价值，树立了学好信息技术课程的信心与决心，激发了学习信息技术课程的兴趣，从而圆满达成教学目标。
然而该教学设计也有不足之处。环节活动的设置中学生自主探究部分较少，课堂上没有具体内容，视频播放时间也有点长。在Scratch创意编程中选取的小游戏比较简单，可以选取更为有趣的Scratch编程游戏，进行师生或生生五分钟游戏对抗，以增加学生的课堂参与感。最后可以将信息技术的学习动因提升到家国情怀，鼓励学生努力学习信息技术，争做中国信息技术未知领域的拓荒者。
（点评人：江苏省淮安市教学研究室信息技术教研员 王卫全）
