李太林
摘要：小学教育作为一个正式启蒙的教学阶段，在学生的学习生涯中起到了一个承上启下的作用，对学生的发展具有深远的意义。小学班主任作为学生小学阶段的引导者，更需要掌握工作中的沟通技巧。本文基于目前小学班主任工作中沟通技巧进行分析，并提出一点不成熟的建议，希望起到一定的参考价值，使小学班级管理工作得到改善。
关键词：小学班主任 沟通技巧 建议
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-326
一、保持宽容的心态，引导学生改进错误
小学班主任作为班级的领导者，在进行班级管理时要注重自己内心的心态，要保持宽容的心态看待学生出现的错误。由于处于小学阶段的学生内心发展较为不成熟，所以很多事情都不太懂，因此经常会犯错误，此时班主任要用温和的口吻去引导学生逐渐改正错误。小学生又一大特点就是好动，所以在课堂上总会出现溜号和搞小动作的现象出现，对遵守课堂纪律缺乏一定的概念，如果出现这种类似的情况班主任应当秉持的耐心的心态，对学生进行口头教育，这也需要班主任能够掌握赢得沟通技巧，但不要因为学生犯错就对学生实行处罚，并用严厉的口吻对学生进行批评教育，这种方式既不能有效让学生进行改正，还可能造成学生对教师的恐惧和叛逆心理[1]。班主任要用温和的口吻，并对学生进行耐心教导，使学生可以自己认识到遇到哪些错误，使学生可以积极改进错误，营造良好的班级氛围，有效提高教学效果。
二、加强师生之间交流，改变传统师生关系
新课程改革提出要强调学生在教学过程中的主体地位，要加强学生在班级事务中的参与程度，要促进教师与学生之间的有效交流与沟通，要彻底改变传统教育观念下的“填鸭式”教学模式。在班级管理工作中融入真情实感，不仅能有利于拉近教师与学生的距离，减少二者之间的疏离感，还能加强学生的综合素质教育，提高学生的共情能力和共享意识，符合当代核心素养教育的基本要求。以情动人、以情感人、以情育人已经成为当代教育发展的必然趋势，通过情感的灌输给学生创造良好的外部环境氛围，引导学生树立情感意识，加强师生之间的友爱交流、同学之间的团结互助，将新课程改革理念切实落实到小学日常班级管理工作中去，实现教育模式的突破，促进教师个人管理能力的增强和学生综合素质的培养，推动积极开展小学情感化教育。
三、培养学生情感能力，加强分享沟通意识
小学时期的学生正处于一个关键性的启蒙阶段，没有接受过正式的、系统的素质教育，在学习方面也是第一次正式接触相关文化课程的学习，小学生可能一时难以适应这种学习模式以及与同学、教师之间的相处方式，由此导致学习兴趣的缺失。所以，小学班主任作为班级中的最高管理人员，要注重对于学生情感能力、沟通能力、交际能力的培养，结合学生性格特点和自身班级实际情况，对学生的基础认知能力进行锻炼，帮助学生增加生活阅历以便于形成正确的人生观念，为打造具有良好班风的学习环境打下坚实的基础[2]。随着情感教育的推进，促进学生树立集体意识，通过良好有效的管理策略使学生自主交流、相互沟通，从而加强班级凝聚力，激发学生的自主创造性和自我管理意识，潜移默化中提高学生的心理承受能力和人际交往能力，为学生未来的长期深远发展打下良好基础。
四、注意自身的言行举止，潜移默化影响学生
对于大多数小学生而言班主任的形象是高大的，特别是小学生的各个方面发展较为不成熟，所以可能会出现模仿其他人的行为。而班主任经常要面对学生所以更应当注重自身的一言一行，用宽容的心态对待学生，并用温和的口吻教导学生，那么学生同样也会学习班主任这些行为，用宽容的心态对待周围同学，长期以往班主任和学生进行沟通时也更加方便和高效。班主任积极的工作心态也能潜移默化的影响学生，使学生对待学习也能充满热情，言传身教也是班主任管理班级中重要的管理方法[3]。班主任在与人相处中还要注意与人尊重，无论是其他教师还是学生都是一样的，还要注重平时的礼貌用语，在见到学生和教师时都要问好，使学生可以潜移默化受到班主任良好的習惯影响。教师要注意教授所有班级的一言一行，对教的所有班级表现一致，这些都会影响管理效果。教师不要因为是任课教师就可以多和学生亲近，当回自己管理班级时就严格教育，应当明白无论是去到哪个教室上课，其身份不仅要进行授课，还要进行管理，注重一言一行，对所教班级表现一致。班主任还要站在学生的角度进行沟通，使学生可以消除内心得包袱，使学生可以获得情感认同，提高沟通效果。
五、总结
小学班主任应当掌握日常的沟通技巧，并保持宽容的心态、加强师生之间交流、加强分享沟通意识和注意自身的言行举止，从而同学生建立起信任的师生关系，使学生可以健康成长。
参考文献
[1]黄鹤，刘艳华.论小学班主任班级管理工作中的沟通艺术[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：123-124.
[2]张晓曦.论沟通技巧在小学班主任管理工作中的应用[J].启迪与智慧（中），2020（03）：92.
[3]朱雪芳.沟通技巧在小学班主任管理工作中的运用[J].小学时代，2019（31）：74-75.
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