赵英灿
摘要：随着社会的快速发展，社会对人才的要求也越来越高，而创新型人才作为社会发展的推动力自然成为各企业争先抢夺的资源。为了适应社会的需求，教育部也在不断改革，各个阶段的学校以及各个学科都开始注重去培养学生的思维能力，以期为社会输送更多的创造性人才。基于此，本篇文章对在初中数学教学中应用思维导图的策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：初中数学;思维导图;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-263
引言
在初中阶段，数学是一门抽象性的学科，学生们学习起来会面临很多的困难。所以需要在教学的过程中通过多种新型的教学方法来提高和加深学生对数学的学习兴趣和理解能力。而思维导图就是非常好的一种教学方式，不但能将数学知识的抽象性转变为具体性，还能帮助学生们巩固和学习知识，提高学生们的数学理解能力。除此之外，对提高学生们的思維能力也是非常有帮助的。
一、思维导图在初中数学课堂中应用的意义
初中是学生发展思维的重要阶段，这个阶段学生的学习思维容易受到外界传达出来的方式的影响，正处于被搭建和自我搭建探究的阶段。这时候如果外界能够给到初中生比较正确的思维方式影响或者教授初中生某些关键思维工具的使用，对于初中生学习思维的培养将具有重要的作用。对于初中生而言，数学并不是一门纯理解型的学科，它其中包含了空间概念、理科计算等，所以对于时间、空间等概念意识比较薄弱的初中生来说，数学科目的学习难度比较大。这时候我们可以教授学生使用思维导图，对数学相关的概念与知识进行总结、发散以及知识框架的构建，构建自己的逻辑思维。思维导图在数学教学中的应用能够帮助学生更好地建立起不同知识点之间的逻辑关系模型，使学生能够更好地理解数学中的时间以及空间等抽象概念，培养学生的逻辑思维以及空间想象力。
二、思维导图在初中数学课堂中应用的策略
2.1应用思维导图的原则
教师在借助思维导图工具完成初中数学知识的教学过程中，需要遵循一定的原则以使教学效果最大化。首先，教师需要注重思维发展原则，思维导图不单单是学生掌握数学知识的工具，更是锻炼和培养学生思维能力、学习方法的工具，其中后者的意义更为重大。为此，教师在开展教学活动时要注重引导，激发学生的思考欲望，让学生去创造，而不是一味地接受教师传递出来的知识。其次，教师需要注重差异性原则，世界上没有两片完全相同的叶子，对于学生来说也是一样的，每一个学生对知识的接受能力、看待事物等的思维方式都存在很大的差异，教师在课堂或课下均不能采取“一刀切”的方式，要善于发现学生的差异性，从学生的不同点出发去完成因材施教，这是开展教学活动最好的方式。另外，教师要尊重知识结构化原则。数学学科也不例外，它是一个完整的知识体系，思维导图正是帮助学生和老师建立这种体系，教师不仅仅是传授知识点，更是要帮助学生搭建起这一知识体系。最后，教师还需要遵循循序渐进和问题导向原则。初中生的知识储备还比较少，认知比较浅，为此其在接受数学这一抽象学科时也往往需要花费较长的时间，在教师看来很简单的问题但是对于刚接触的学生来说却是困难的，为此教师要有耐心，循序渐进地从问题导向出发去引导学生思考，切不可急功近利。
2.2构建知识的网络
在传统的数学教学中，老师检测学生们学习水平和能力最好的办法就是通过试卷来检查，其实这并不是一项非常好的检测方法。对于初中学生们来说，他们面对的并不是期中和期末的考试，他们的最终目标是中考，所以需要老师在初中阶段给学生们编织起知识的网络架构，这样才能帮助学生们轻松地应对中考，并取的好成绩，而思维导图的最大优势就是将不同的知识点联系起来，然后通过图形的方式表达出来，不但能加深学生们对知识记忆和印象，还能获取到更多的知识。而老师在运用思维导图教学的过程中，需要将学生们掌握的重点知识内容进行呈现，并让学生们在一步步的学习中认识到自己的不足之处，并对不足之处进行重点训练和学习。当然有很多时候，仅仅依靠一个人的学习力量是无法将整个学习过程进行完成的，所以需要老师鼓励学生们自己组成合作学习小组，要让学生们在组内将自己的优点和缺点进行发挥，这样不但能丰富和提高学生们的知识架构，还能提高学生们自主学习的能力。
2.3解释复杂的知识概念
对于初中阶段的学生来说，很多数学概念是较为抽象的，他们对很多数学概念都难以理解，而数学知识概念又是数学学习过程中十分重要的内容，不仅会影响学生对知识技能的掌握，同时还会影响学生解题能力的发展。此时，初中数学教师就可以利用思维导图为学生解释抽象复杂的知识概念，帮助学生理解知识点，同时引导学生探究不同知识点之间的关系，进而形成一个完善的数学知识体系。
结束语
对教师和学生来说，将思维导图应用于初中数学教学中都有着诸多价值。一方面，它可以帮助教师梳理繁杂的知识点，发现学生的薄弱部分，另一方面，它可以帮助学生建立数学学习框架，学生通过制作专属于自己的思维导图，可以大大提高学习效率，这一思维能力的锻炼对学生今后的学习也是有益的，可以促进学生发散思维与创造思维能力的提高。
参考文献
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