提高职业高中数学课堂教学有效性的方法与措施

韩成坤

摘要：教授职业高中数学并非一件容易的事，它对教师有着很高的要求。如何创新教学模式，集中学生听课的注意力，培养学生的综合素质，建立学生对学习的自信心都是教师应该深刻思考和探究的。由此，教师应对自身教育模式、教育方法进行深入剖析，辩证地看待职业高中课堂的教学，并适当做出改革。

关键词：职业高中;数学课堂

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-207

现阶段的职业高中数学的教学无疑是存在问题的，需要教师不断发现问题，及时做出调整与创新，从而使教学更具针对性和时效性。此外，在教学过程中，教师需要关注学生动态，尽可能地因材施教，调动学生学习的积极性，将课堂教学的优势发挥到最大。教师与学生并不是对立面，在教师与学生的交流中教师可以了解到自身教学模式、教学效果等等，从而有助于教学任务的顺利展开。

1、明确教学目标，夯实学生基础

职业高中数学的教学因为受多种客观因素的制约，在课堂教学过程中仍然存在许多问题。这就需要教师在有限的课时内将课堂效果做到最优化。首先，教师应明确教学目标，并将之传达给学生。教师使学生对教学目标有充分的认识是很有必要的，这不仅能激发他们对学习的兴趣，还能使他们在课后对自己的学习情况有一个大致的了解，查漏补缺。其次，职业高中学生的学习能力参差不齐，抓住基础，打牢地基是提高学生学习成绩的有效方法。因此教师在进行教学计划时应把教学重点放在基础题型方面使学生夯实基础，建立信心。

例如，当教师教学职业高中数学三角函数时，应首先向学生传达教学的基本目标，即掌握三角函數的定义、图像及其性质，能灵活运用诱导公式、正余弦定理。因而在教学活动中，教师应重点突出这几个方面，进行基础知识的重点突破。在新知识教授之前，教师可以帮助学生回顾特殊三角函数值、扇形公式、弧长公式，从而实现初高中知识的对接，夯实学生基础，这在一定程度上也有利于学生对三角函数的认识与学习。在实际计算三角函数的值域、定义域时，应充分利用三角函数图像，培养学生的辨图能力和独立思考能力。

以上案例，侧重于引导学生培养自主学习意识和基本逻辑思维能力，着重突出基础题型教学。基础教学是教学任务的关键一步，只有打牢地基，熟悉最基础的知识，学生们才能从中发现乐趣，从而进行更深一步的钻研。这对学生自信心的建立和学习兴趣的提高也有相对明显的作用。

2、创新教学模式，培养学生能力

职业高中时期是培养学生能力、拓宽学生知识面的关键时期。职业高中数学内容多且对学生的要求高，而学生由于基础知识不够扎实导致信心不足，有的甚至已经因为之前的学习经历给自己贴上了学不会的标签，这就需要教师对教学模式进行创新，以更加丰富多彩的教学方式吸引学生的学习兴趣，集中学生的课堂专注力，培养学生的信心。让学生通过课堂教学意识到“能行”。这就对教师的工作有了更高的要求。

例如，指数函数与对数函数的学习，函数一直是一个“老大难”的问题。学生们经常对加了绝对值或者处于分母位置的函数没有一个正确的概念。教师可以用人体摆出函数图像，让学生记得更快，记得更牢。此外，某些函数的图象是很特殊的，教师可以通过比喻的方式，让函数图像不再是枯燥的线条，而是变得更加生动有趣，让同学们在老师风趣幽默的课堂讲述中收获新知识。

由此可见，一个教师的教学风格很大程度上能影响他的课堂呈现度和学生的课堂表现力。教师从自身教学风格出发，制定适合自己的教学模式，发挥教师自身的人格魅力，引导学生发现学习的魅力，自主学习，主动学习，进而实现教师课堂质量的提高和学生学习成绩的提升。

三、及时归纳总结，重视沟通交流

教师应及时关注教学质量反馈，时刻对学生的课堂表现力和作业完成情况保持一个敏感度，不断对自身的教学工作进行优化提升。此外，让学生对自身情况有一个清醒的认识也是很重要的，每天一小结，每月一大结，使其明白自身不足之处，学生不由得就会对自己的学习上心，从而在今后的学习生活中加以改进或者在老师的指导和帮助下克服困难。教师不仅应注重教师间的交流，实现思维火花的碰撞，还应该注重与学生的交流，积极掌握学生的学习生活状况，关注学生的心理健康状况。

例如，在几何图形知识点的教学中，就需要学生在脑海中对空间立体图形有一个大致的概念，有不少同学会出现听不懂、想不到的情况，这时就需要教师与学生及时沟通，停下脚步，帮助学生们在脑海中构建一个相对完整的模型体系。此外，教室上课的问答环节也是必不可少的。这一步能很好的检验出学生的听课情况、笔记情况，让学生能够充分运用模型体系，同时借助绘图工具绘制空间图形。同时也让教师对自己的授课有一个大致的评分，以及在下一堂课如何补充不足。

总之，教师是学生的引路人，在学生迷茫困惑时应积极沟通交流，解决问题。对于在学习方面有困难的学生要给予一定的鼓励与帮助，让每个学生都得到心灵上的慰藉。通过反复加深印象，归纳总结等方式让学生对所学知识有一个基本框架，这无疑有助于学生后续学习任务的展开。

四、注重因材施教，发挥学生优势

每个学生都有自己的闪光点，自然也会有不擅长的事情。接受能力、语言表达能力、思维习惯都会影响学习的进度因此教师应该选择适合职业高中学生的教学方法，实行针对性教学，让每个学生都能意识到自己的优点与缺点，找到适合自己的学习方式。

例如，在平面向量的教学中，对于平面向量的计算共有两种方法，图画法和字母法，有些学生擅长识图，有些学生擅长计算。此时，教师应介绍两种方法，然学生们自己选择合适自己的做题方式。教师应为学生提供多种解题思路，拓宽学生视野，多练多做多看。

除此以外，教师还应结合学生的能力、兴趣、志向，提出不同的要求，进行不同的教育，从而使学生的个性得到发展，实现针对性教学。教师实行针对性教学，能提高学生学习效率，进而有所进步。因材施教是对教师更高层次的要求。

总之，职业高中数学的教学计划调整并非一朝一夕的功夫，它需要教师在实践中不断改革创新，在实际教学活动中不断总结经验，开辟新路。随着教育现代化的发展，职业高中对于培养创新型人才有着迫切的需求，而数学对于大多数学生来说是一个大问题，需要老师进行不断的引导和鼓励。

参考文献

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