陈大山
摘要：初中物理與学生们以往学习过的学科有所不同，相较于其他学科，知识较为新颖。初中的学生对新颖事物变抽象为具体的能力很为欠缺，也就是我们常说的缺乏抽象思维能力。提到实验，我们都熟知，是一个需要学生们亲手操作并且观察记录的课堂体验，其中多有复杂且具有变化的步骤。课程的难度和不定向性已经有了很大难度，而物理实验的目的又是在培养学生们的创新思维能力，所以教师在课程中的引导作用是达到目标的关键。
关键词：初中;物理实验;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-214
引言：新时代科技发展迅速，各国之间科技竞赛尤为激烈，而我们都知道科技竞赛决定性因素就是创新型人才。在初中才开设物理课程，是为了提高学生的科学素养，而增设物理实验课程，是为了达成培养创新型人才的教学目标。初中孩子思维活跃，是培养创新思维能力的最好切口，而面对高难度的课程，教师要学会配合学生们求知心理以及抗压能力，更好的引导学生运用自己的逻辑思考能力，提升学生的综合学习素养。这一切的实现都将体现在物理实验课堂，教师要充分调动学生积极性，借助实验来有效说明物理实验原理，扩宽学生思维。
1当前初中物理实验教学地现状
1.1教师对物理实验教学缺少方法
大部分老师在教授物理原理以及规律时，摆脱不了传统课堂的影响，只是对物理知识以及题目的口头分析，特点是缺乏生动性，使原本就难以理解的只是更加枯燥。稍微懂得操作多媒体设备的年轻老师，在教学过程中会使用多媒体设备播放实验视频，但无法对视频剖析讲解，通常是一笔带过。这样一来，物理实验无法很好地在课堂上展开，甚至一笔带过，学生失去了实际动手进行实验操作的机会，就更别如何达到培养学生创新能力的教学目标了。
1.2学校物理实验器材不够完备
鉴于物理实验器材大都是精密仪器，很难在学校得到保护，大部分学校的物理实验室的教学器材都有严重老化甚至数量不够，大部分教师无法借助学校设备开设物理实验课。物理实验课需要新的教室为学生们开设课程，一般的学校都没有足够的教室为学生们开课，课时频次不高，根本无法达到教学目的。
1.3学生学习热情不够高涨
鉴于以上两点，学生们对物理实验课程的掌握不够深切，大多都是从教材的简单描述和教师口头表达中获得物理实验相关内容。物理实验对学生们而言，没有特殊性，学习时也不会有额外的热情。且传统课堂授课方式，是枯燥的，在千篇一律的课堂氛围中学生是不感兴趣的。没有兴趣的课堂，何谈创新思维的培养，何来综合学习素养的提升。
2在初中物理实验教学中培养创新思维的有效策略
2.1多开设实验课程，培养学生独立学习意识
物理实验课程的首要推进是增设物理实验课程，课时的增加，更容易让同学们深入物理实验，使学生们能周期性的走进物理实验室。有了足够的课时，学生自然会重视物理实验课程。在物理实验课上，教师可以通过简单的讲述重点纲要以及操作步骤，然后让学生独立操作。在实验过程中，动手操作是课堂知识实体化的重要步骤，这一步骤能促使学生牢记实验步骤并合理运用实验原理。在操作过程中，寻找问题所在并且通过对实验原理的再次回想来解决问题。比起单纯的教师教授，这样的学习方式，学生们能更深刻的理解物理知识，并将抽象的物理知识与现实结合，构建学习模型独立解决问题，从而达到创新思维的培养。而教师在物理实验的课堂上，要做好引导教学工作即可。
2.2 突破教室局限，合理发挥想象
在初中的物理实验中，大部分实验情境都可以投身教室以外。例如在学习《光的色散》时，校园内就有很充分的学习资源，太阳的光源就是很好地实验工具，教师可以让学生们短暂的离开课堂，在合适的天气下把课堂转换到其他室外上，观察现实生活中的现象，进一步感受光的折射与反射发生的条件，从而得出实验结论并加深学习印象。这样的学习模式很有好处，让物理实验不局限于教室，充分提高了学生们学习地积极性，并能让学生明白很多物理现象以及物理实验都可以在现实生活中观察到，只要处处留心，用心观察和思考，物理学科知识无处不在。这样一来，将物理知识运用生活，能更好的培养学生们的创新思维能力。
2.3分组学习，互帮互助
物理实验课程的开设对于学生而言相对新颖，课程开设前期，学生们不免遇到诸多问题，在短暂的实验课堂上，大部分同学的操作问题难以解决。如果这时只等待老师来引导帮助是远远不够的，那就需要同学们之间通过思考、讨论，自己解决问题。而分小组合作进行实验课，能很好地促进学生们的沟通，激发小组成员的学习热情，对日后的物理学习也有很大的帮助。并且，在沟通过程中，是一场逻辑思维能力的较量，也是一场学习能力的模仿大会。
3结束语
初中物理实验课程是初中物理教材中很重要的一部分，它通常是揭示物理原理的最有效途径，能够最直接的唤醒学生内心对科学的崇拜，更利于培养学生的创新思维。当今时代，多个学科都有相应改革，物理学科也不例外。所以，物理实验课程的开设是必要的，学校要重视物理实验课程，教师要注重培养学生创新思维的方法，才能使学生更快的投身物理学习中来。
参考文献
[1]郭业堂.学生自主创新实验驱动初中物理学习——“声音的特性”教学纪实[J].中学物理，2019（10）.
[2]刘泽明.初中物理实验教学与学生创新能力培养研究[J].科学咨询（教育科研），2017（8）：22
猜你喜欢物理实验创新思维初中
