STEM教育与小学科学教学的融合途径分析

梁焕初

摘要：小学教育的科学课程，是一门综合性较强，涉及知识面较广的学科。这门课程将数学、自然、生物等各个领域的基础知识完美的结合在一起，对小学生的基础教学具有重要的意义。目前，许多小学已经开始探索使用STEM教学结合于小学科学课程的教学内容中。它能够完美地将课程中的综合知识呈现于学生的面前，培养学生自主创新，探索自然的能力，提高了学生丰富的想象能力。本文结合课本例证，浅析了STEM教育在小学教学中的应用。

关键词：STEM教育;小学科学;小学教学;途径分析

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-159

引言：教育需要从小学抓起，因此小学教育手段首当其冲，引起了人们对小学学科教育的改革深入思考。而目前基于传统的教育模式所培养专业的学生综合素质方面。并不能够完全满足现代化社会对人的要求，现在社会需要培养具有综合素质协调沟通能力创新能力强的人才。STEM教育融入小学科学课堂正当其时。

一、小学科学课程中的突出问题

（一）教学思路过时

STEM教学引入小学教学学科引起了人们的关注。STEM教育对于科学学科的教学具有十分大的帮助作用，能够帮助学生快速理解工程和技术方面的基础知识和问题，其核心是培养学生的创新思维。传统教育注重说教师的学习能力，对于学生的创新是为培养并不够重视。这也是STEM教学相对于传统式的教育最大的优势，能够充分调动起学生在课堂中的活跃度和学习热情。

教育方式方法对于一个人的成长具有至关重要的作用，尤其是在小学阶段对于学生的培养，对学生长大以后综合能力具有着决定性的作用。而科学这门学科在小学阶段对于学生的创新思维的培养对世界的探索能力和认知兴趣有着促进的作用，对于学生在今后的学习过程中更好的认知理科学科基础知识有着预备的作用。培养学生的理科和科学兴趣，对于学生之后成长为对于我国社会主义建设有用的科技人才具有不可替代的作用，能够直接决定我国未来几十年的综合科技实力。

但目前的情况是，很多小学教师对于小学科学学科的重要性没有一个清晰准确的认知。整体的学校环境对于科学学科的培养力度不足。在小学阶段，无论是家长和学校，大部分人只注重语文、数学和英语等主要学科的学习。甚至很多家长在课后花大价钱培养学生的英语能力，而忽略了在小学启蒙阶段对于孩子的科学认知能力的塑造。这种教学理念与时代脱轨，不符合我国科学技术建设的需求。

（2）科学教师专业素养欠缺

如前文所述，目前教育领域的整体环境对于科学学科在小学阶段的教学没有一个清晰正确的认知。从学校到家长对于科学教学的重要性认知不足，甚至许多学校在进行科学教学时，只是单纯的完成任务的应付式教学。很多学校师资力量不足，或者说对于专门聘请科学学科的教师的重要性认知不足。

因此，许多学校的科学学科教育由其他学科老师兼任，而这些兼任的教师，往往只是在进行教学之前简单地从网络上对于相关教学知识进行十分粗略的了解，或者仅限于课本中的有限书面知识。对学生进行填鸭式的机械教育。更有甚者，许多坚韧的教师利用科学学科课堂，而进行其主要负责学科的教学，完全忽视了科学教学对于学生综合能力提高的作用。因此整体上，教育领域对于小学生在科学学科方面的培养方式不足，准备不足，任教教师科学素养不够。甚至大部分学校目前改变现状的意愿不强烈。总体而言，对学生的创新能力、科学兴趣都有着极大的损害，不利于学生的长远发展。

二、STEM教训融入小学科学课程的途径

（一）对科学教育正确研究

利用STEM教学的学科优势，融入到小学科学教学课堂的教学过程中，对于学生的科学思维建立、创新能力培养、学习兴趣有着极大的促进作用，对于我国未来几十年高科技的持续发展奠定了人才基础。

例如在苏教版四年级下册科学电子课本第三单元《滚动的物体》这一科学课程的教学课堂中，学科教师应利用STEM教学。正确的引导学生探索物体的运动能量、前进速度等基础知识，提高学生对于这门课程的探索兴趣以及问题提出能力和知识搜索问题解决能力，促进学生有效地参与到学科内容研究过程中，为学生今后在中学阶段的物理课程学习打好坚实的基础。由于小学阶段学生的整体知识水平较低，对于各领域的认知度不足，科学学科教学老师应结合实际，培养替代性思维教学方式，以简单易懂的教学方式，引导学生对于科学知识的认知和学习。

STEM教学顺利融合进科学课程的前提，首先需要让学校教师和家长认识到科学学科在小学阶段对于学生教学引导作用的重要性，这样才能使STEM教学成功的走入小学课堂与科学学科进行正确的融合，为后续的题目教学持续进行提供重要保障。需要让学校意识到，科学教学学科的任教老师不能由其他学科教师兼任，需要有专门的科学人才引进到学校。

（二）重视小学生协调合作能力的建立

目前我国大部分小学教学课堂中，教学方式均是以任课教师为主导进行機械的说教式教学，课堂丰富性不足，难以引起学生的学习热情。学生和老师和家长的沟通协调不足。STEM教学能够使得教师学生和家长共同参与进教学内容中。促进了老师、家长和学生之间的双向交流。

例如苏教版三年级上册科学电子课本第二单元《三棱镜聚交》这门课程过程中，可以利用STEM引导学生寻找周边环境中类似于三棱镜的物体，放学后在家长的配合下，在阳光较为充足的空间将三棱镜类似物体置于阳光下观察光学聚焦，在此过程中，充分激起了学生的好奇心。激起了学生的学习探索欲望，使得学生能够自主地查找资料，了解商人镜的聚焦原理大大。加强了学生的学习，教育效率和老师的教学效率。

三、结束语

我国社会的进步和持续发展引导了教育事业的不断改革前进，为我国各阶段教学改革提供了良好的契机。小学教育是学生未来发展的决定性阶段，将STEM教学融入小学科学教学中，对学生的学习有强烈的引导促进作用，对培养学生的科技思维理科思维做出贡献，为我国未来在科技领域占领制高点提供人才基础。

参考文献

[1]俞晓东. STEM教育与科学课教学融合途径分析[J]. 小学科学：教师， 2020（3）：31-31.

[2]浅议如何实现STEM教育与小学科学的融合[J]. 考试周刊， 2019， 000（085）：19-20.