浅析新课程背景下初中英语语法教学

邹慧新

摘要：英语作为语言学科中最为重要的一项，语法是重中之重，更是英语学习的基础环节，直接决定了后续学习的质量。但是在具体的英语语法学习中，由于涉及的语法数量非常多，学生在学习的过程中常常面临较大的难度，例如记忆困难、运用困难等。面对新课程改革的要求，教师在开展初中英语教学时，应结合初中阶段学生的英语学习能力，对抽象的语法知识教学手段进行更新和优化，不断提升初中英语语法教学质量。

关键词：浅析 新课程背景下 初中英语 语法教学

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-156

引言

语法是语言学习的重点，是学生发展语言综合运用能力的基石。而在目前的初中英语教学中，学生的语法学习情况却并不乐观。部分教师在开展语法教学活动时，并没有将语法教学与各类能够体现学生主体性的教学方法融合在一起，导致学生们在语法教学活动中没有足够的学习积极性。所以在设计创新语法教学方案时，教师需要重视教学方案对学生主体性的凸显，并且需要借助各类教学资源，增强教学活动的趣味性。

一、语法教学在初中英语教学中的重要性分析

虽然掌握一门语言并熟练使用仅仅靠语法知识是不够的，但语法知识的运用可以大大提高学生运用英语的准确性。英语新课标教学中明确指出改革的重点是要改过分为适当，而不是可有可无，要求教学从简单讲解到学生可以多样化的练习。我们的英语学习能力受环境差异和时间差异的影响，如果从儿童时期开始学习，就有足够的语言实践环境，形成较好的语言习惯，潜意识就能自动纠正语病，语感比较好，学习语法就比较简单。时间差异是指人学习语言的最好时间段是儿童时期，对于初中生来讲大部分已经错过了这个黄金年龄，所以语法学习在英语教学中的作用是不可忽视的。

二、新课程背景下初中英语语法教学策略分析

（一）构建多元化的英语语法教学内容

新课程改革背景下，教师在优化英语语法教学的时候，不仅仅要关注教学手段的改变，还要注重内容的变革。一方面，必须要打破以往单独进行语法教学的现状，将英语语法教学与英语词汇教学、英语阅读教学、英语写作教学等进行有效的结合，努力构建一个多元化的语法学习体系，将英语语法教学内容渗透到初中英语教学的各部分内容中，最终提升英语语法教学效果;另一方面，拓展英语语法教学内容。新课程改革背景下，教师在变革英语语法教学内容的时候，不能将英语语法教学内容局限在课本教材内。这主要是因为现行初中英语教材中，受到课程编排等因素的制约，语法知识存在不连贯性，给学生的语法学习带来了较大的难度。基于此，教师必须要在坚持语法基础知识的同时，对教学内容进行拓展和延伸，可将美剧、英剧、交际场景等融入语法教学中，强化英语语法学习效果。同时，这种教学模式还有助于改善学生英语语法学习中存在的母语负面影响，增强学生的英语逻辑思维，提升语法学习效果。

（2）融入多媒体资源，开展趣味教学活动

在当前阶段中，教师可以从网络上搜集到众多影视与语法的整合资源。以“进行时态”的教学为例，网络上已有相应的资源梳理文章，文章中提到了《Dead Poet Society》《Road Trip》等较为经典的电影，以及其中“Today they are going to be talking about Shakespeare”的语句。在课前准备时，教师便可以搜集相应的片段，并剪辑下来。在课堂教学中，可以先向学生系统性的介绍进行时态的概念、分类，然后让学生观看这些影视片段，并让学生分析这些片段中的语句所包含的具体时态。相较于教师直接展示句子并讲解，引入影視片段的内容明显可以增强学生的学习体验，并让学生产生较强的思考积极性。在活跃思维的辅助下，思维能力较强的学生很快便对该句子有了概念性的理解。比如，学生A认为：这句话表明的是我们来谈谈，但实际上，从说这句话开始，“谈”就已经开始了。所以这句话是将来进行时。对其他学生而言，该学生的解释并不详细。所以，教师便可以进行补充，比如写下相应的将来进行时结构，以此辅助学生理解这一语法知识。并且，在该学生回答之后，教师还可以展示相似的句子，并以点名的方式引导其他学生回答，以此实现引导全体学生发展语法能力。

（3）拓展西方文化，强化英语语法教学

英语作为一门语言，蕴含着深厚的文化。通过英语语法学习，有助于帮助学生更好地了解西方文化。同时，在英语学习中深入了解西方文化，也能促进学生对英语知识的理解。尤其是面对学生在英语语法学习过程中存在的受母语负迁移影响的现象，教师在具体的教学中，必须要结合英语背后蕴含的文化因素，带领学生了解西方文化，进而掌握西方语言的逻辑顺序、表达方式等。

（4）开展游戏化教学

在优化初中英语语法教学中，由于英语语法具有显著的枯燥性，学生在学习中容易出现厌烦的情绪。为了改变这一现状，提升学生的学习积极性，教师在开展英语语法教学时，应该立足于初中阶段学生的特点，结合信息技术开展游戏活动，采用词语接龙、角色模拟、语法造句等游戏形式，促使学生在精彩的游戏教学中，积极主动地参与语法学习。

结束语

综上所述，英语的学习离不开语法的学习，否则学生的英语能力只会是生搬硬套，无法发挥语言的本质作用。在新课程背景下，教师在设计语法教学方案时，不能只吸取以往的教学经验，而是应当在总结学生们学习表现的基础上，再合理引入各类新式的教学法，以丰富课外资源以及教学法的引入，增强学生们在语法教学活动中趣味体验以及学习主体性。如此，教师便可以将单调的语法转化为趣味的综合性英语内容，并增强学生的学习效果。

参考文献

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[3]祁芸.新课程背景下初中英语语法教学探微[J].英语画刊（高级版），2020（09）：109.