李克生
摘要：新课改重点强调素质教育，培养学生的探究能力，致力于发展学生综合素质。但有些小学教师并不重视探究能力和创新思维，忽视逻辑发展的作用，一味灌输知识影响课堂学习效果，阻碍科学知识的发挥。本文就小学科学教学中学生的探究能力进行了简单探讨。
关键词：小学;科学教学;探究能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-143
小学科学重点在于学生的科学素养和探究能力的培养，响应社会主义对人才的需求。但很多时候课堂上只过于重视形式，忽视了科学知识传达的真正效果，学生被动接受知识，无法进行自主创造，缺少口语交际的能力。所以，课堂创新是学生探究能力培养的重中之重，以口语交际为基础让学生展开实践交流，教师必须重视探究创新作用，结合实际经验从多个角度提高探究水平。
1小学科学课程教学中存在的问题
科学课程并没有得到小学教育的重视，大多只是存于形式，很多情况下只注重分为忽视自主实践的作用，学生的动手操作能力得不到提高，缺少自主思考的时间，探究能力得不到启发。有些教师只是为了得到正确实验结果，而忽视了课堂实践活动的开展，娱乐性过高缺少探究过程，学生无法开展自主交流交换探究想法，思维和口语能力受到限制。
2探究能力培养的必要性
有些教师的教学观念未能与时代发展同步，创新思维得不到实施，并不重视探究过程，忽视科学教育的效果。课堂实验只重视考试要求的技能训练点和最终结果的正确性，未能让学生正确认识操作過程的细节问题，教师思维只局限于科学，结果忽视了实验设计，乐趣也未能让学生充分展现主体地位，产生枯燥课堂氛围。小学生自己动手实践可以探索生活和课本上很多知识，通过完善细节进行思维发散，同学之间分小组交流，可以充分交换个人意见和想法，并且把实验结果转述给其他人，可以锻炼学生的口语交际能力。小学一定要配备完整的教学实验，让学生充分体验实验的乐趣性，提高师生互动频率，让学生能自主进行研究，加强探究意识，培养探究能力。
3小学科学教学中学生探究能力的培养
3.1鼓励学生大胆研究问题
科学教育应当重视课堂教学过程，重点在于培养学生课堂反应能力。教师在课堂上提出一个科学理念，让学生发散思维展开思考空间，并且教师要帮助学生积极拓宽思考范围，在课堂上留有充足的时间培养学生大胆思考能力。如果出现思维偏差，教师也要及时引导其发展正确方向，让学生能科学展开探讨。对于课堂教学中出现的实验学生，一定会有很多问题，那有些问题已经超出学生能够解答的范围，教师就应当鼓励学生积极提出疑惑，并带领学生一起解答疑惑。重点让学生感受解答疑惑的过程，探究能力的不同方法，鼓励学生敢于强权威挑战，敢于提出问题，能够正确梳理语言表达方式。例如，“声音振动”物体在发出声音时，就一定引发震动，那教师可以利用不同的物体，通过物体发出声音大小判断振动幅度，让学生对震动大小产生疑惑并且积极思考物体是否全部都会震动，寻找不同的振动来源。课堂上分小组探索物体振动幅度之后进行对比，让学生能准确表达出振动现象，培养学生探究能力。
3.2培养学生探究能力
实验过程一定要认真观察，从观察中获取信息，开展深入探究工作。观察是否细微在于学生的思维逻辑，在小学生的探究实验中，很多问题答案都在于观察是否入围，只有细细的观察，才能获取更多更直观的信息，将抽象的知识转化为行动形象的理性思维。教师在课堂上一定要重视实验过程，重视培养学生观察能力，在适当时候进行正确引导，学会引导学生细致入微、循序渐进地开展知识探索，并且能将书本上的科学知识转化为自己的思维逻辑，让学生自己用语言组织起来表达出来。例如，“色彩变化”教学，教师可用多媒体展现一年四季不同的色彩变化，引起学生的强烈兴趣，然后通过典型的视频让学生明白色彩在自然中的变化，再抛出问在抛出问题，引导学生在生活中如何观察色彩。现在已经是春天，在讲述到春天色彩是学生自己眼中的春天是什么颜色的？并且可以布置课下作业：观察小区内春天色彩的变化。开展问答式教学，让学生自己观察生活中色彩变化，回忆学生自身的四季色彩变化，在课堂上让学生通过自己的语言表达出来，锻炼其语言表达能力。
3.3联系生活实际
小学科学内容较为基础，大多与生活实际联系，所以课堂教学一定不能学生生活。课堂教学除去课本知识，一定要与生活实际相连和拓宽课外实践，教师可根据本科知识，让学生携带物品在课堂上进行解答或者带着学生一起寻找生活中的科学知识，贴近实际生活，才能吸引学生兴趣，解决生活中学生存在的疑惑，让学生能格外关注生活中的科学难题，养成不懂就问的好习惯，把生活中的问题带到课堂上进行解决，展开对新鲜事物的探索。例如，为什么锅里着火之后不能直接倒水而需要盖上锅盖？先抛出问题让学生自由发言，然后告诉学生隔绝空气的需要，再留下课后思考问题：“哪些操作也是隔绝空气的做法？”确保学生在课后也能展开探索。
4 结束语
小学科学教育重点在于教学过程中的细节，锻炼学生实践能力，提高学生探究思维发展，为科学教育奠定基础。教师一定要创新课堂教育方式，从多角度进行思维能力培养，以学生的需要为主开展多种教学途径，提高学生思维表达能力，引导学生互相展开交流，获取更多有效知识。
参考文献
[1]李德仓.浅谈小学科学教学如何培养学生的探究能力知识文库，2017（05）：61-65.
[2]王政略.谈小学科学教学中如何培养学生的探究能力基础教育研究，2019（03）：309.
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