张燕
“互联网+教育”让所有教育人真切地感受到互联网对教育产生的强大变革力量。“鼓楼e学校”作为混合学习空间的承载实体，为师生提供了丰富的在线课程资源和优质的线上服务，为学校开展线上教学提供了有力支撑。全面推行混合学习空间教学，新的问题也随之而来：“混合学习空间只有屏幕当老师，效果好吗？”“题目不理解怎么办？”“只听课，没互动，孩子到底学会了没有？”“学生缺乏规范性管理，能否积极学习？能否进入正常的学习状态？”……
笔者所在学校一直致力于课堂组织建构的变革研究，在“对话教育”理念的指引下，各科教师倾力合作，大胆创新，很快推出了适应这场变革的全新教学模式。
● 生活课堂的混合空间：知识在生活中播种开花
陶行知认为：“教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合起来才能发生作用。”混合学习空间是基于学情的，始终强调“以生为本”，尊重儿童立场，从生活中来到生活中去。笔者所在学校依托“鼓楼e学校”开展线上教学，同时各学科教师推出适合课本教学和生活实践的方案，并以此为契机积极探索“生活课堂”的线上教学模式改革，构建丰富而多元化的教学模式。
三年级的马老师，是一个热爱生活的人，这次她更是以“在线直播”的方式，让课堂来个大改变——从四方天地的教室延伸到网线的两端，将生活的点滴投射到教学中去。
“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。我最爱的菜就是芦蒿，你也来跟我学一招吧！”从诗歌到生活，第一天，马主播直播教同学们做“芦蒿炒火腿”，香味早已穿透屏幕，让人口水直流。三年级的“小豆丁”们看得入迷，纷纷效仿，哪怕是第一次拿起铲子也跃跃欲试……蒌蒿丛生，春日已至，一盘青翠芦蒿，映着几枝桃花摇曳身姿，诗意在孩子们的心中盎然。
都以为高年级的学生忙于听课做练习，其实五、六年级的学生悄悄相约每天下午两点走进“下午茶直播间”。他们在直播间里，谈生活，聊时事，解难题，还有必答、点答和抢答几个环节，好像所有人依然坐在同一间教室里，而思维空间却无限扩展。有时为了一个热点问题，学生们争执不下，谁也无法说服谁，那就线上直播学习小组见！孩子们自主开直播，探讨、汇报、分享，一定要把一个问题弄得明明白白，“下午茶直播間”延续成了“晚安直播间”，网线两端，眉目紧蹙却又笑语盈盈。
“生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”。确立生活本位，从“教”走向“学”，只有激发学生的生活潜能，才能激发他们的智慧和生命潜能。
● 创意微课的混合内涵：思维在创意中拔节生长
“微课”是混合学习空间与教育改革的有机契合点。“微”风侵入，使得教学形式更加灵活多样，更加个性化。在混合学习空间的内涵化过程中，笔者所在学校致力于创建丰富多彩的微课教学，以其“短、小、精、活”的优势，打破了学生接受能力与学习时间的局限。
上完了“鼓楼e学校”的课后，四（2）班的孩子们迫不及待地打开了语文老师刚更新的“语文日志”。每天一更，实时推进，学生们也成了“追剧”的迷弟迷妹。“都说见字如面，看到我逐字逐句敲出的文字，听到我亲切如常的声音，学生们一定会觉得我就跟平时一样，陪伴着他们学习的每一天。”除了聆听，学生们还可以参与和分享。大家最期待的就是语文日志里“朗读吧”这个栏目，孩子们争相展现自己，成为班级里的“朗读者”，读最钟情的文字，聊最动人的思考。
低年级的学生认字不多，很难独立阅读。二年级语文组21位教师轮流录制了学校特色拓展阅读课“两片叶子”的微课。每晚8：30，晚安故事时间到了，教师们变身“故事姐姐”准时上线，动听的故事、甜美的嗓音伴着孩子们进入甜蜜的梦乡……
综合学科“叮当加油站”更是趣意盎然。天马行空的创意立体画课、趣味无穷的卷纸画课、奇思妙想的纸艺手工课……学校美术组的教师们利用微课模式涂鸦艺术的色彩。美术组16位教师共带来120节创意微课，《凹陷的旋涡》中波纹激荡，《无限翻折书》中其乐无穷，《“罩”艺无穷》中意味深远……艺术的快乐与美好，在这些微课中萌动、绽放。
网络两端的你和我，在“微”风吹拂下，用无限的创造，使思维比身体的距离更接近。
● 多维互动的混合形式：兴趣在对话中枝繁叶茂
维果斯基曾说：“一个人的语言世界有多丰富，他的思维世界就有多丰富。”学校倡导“对话教育”，每个儿童都是独一无二的个体，有自己的个性，有自己的话语方式，只有在对话的语境中，儿童的本真才能得以舒展，可能性也得以创生。儿童对话，以儿童的发展为核心，解决了教与学的割裂。而云端互动，更需用心去穿越距离的遥远。
低年级“小叮当”们的学习主动性和自控能力都比较弱，枯燥地听课、写练习根本无法抓住他们的心。学校的数学教师们便来陪他们在线“玩游戏”。QQ群里神奇的九宫格游戏，带“小叮当”们走进数学殿堂，感受中国古代数学的智慧。腾讯视频会议中陪你翻转数卡，陪你转动小棒，“13减9等于几呢？看谁翻得最快！”“接下来谁来出题？看看我和你们谁更快！”教师和学生们云端在线一对三，来一场速算大比拼！
英语学科开展了“创意英语秀”互动课程。英语达人们组织起了线上辩论赛。“Money and personality， which one is more important？”……他们你一言我一语，尽情地展现自己，自由发言时间连老师都插不上话。第二次互动课，学生们介绍“Todays fine food”，甚至直接开起了“吃播”，其他学生纷纷贡献点赞评论，推出今日最受欢迎“美食家”！
语文学科的“云书香小组”也颇为热闹，学生们围绕同一作品，探讨情节发展，分析人物形象，体味思想意蕴，甚至还激烈地讨论起了电影和原著的区别。
● 结语
在云端的日子，屏幕、网线扩展了师生的距离，混合学习空间加深了彼此间的交往和认识。师生在混合学习空间中，感受课堂组织建构的变革，学有所获，学有所爱。在今后的学习中，学校将继续研究混合学习空间，让每个孩子受益。
