陈建敏
摘要：基于现代教育背景下，小学语文教学的过程中要针对性地培养学生们的基础性文化素养，在教学中融入传统文化的知识，在保证学生们得到素质化教育的同时，最大化的培养学生在传统文化方面的优秀品质。在语文课堂中融入优秀的传统文化，是素质教育理念落实的良好途径，其能够有效活跃语文课堂的氛围，让学生在优秀的传统文化的熏陶中感悟文化魅力，增强学生的文化自信和民族自豪感。本文针对性的提出了几项有效的措施促进传统文化在小学语文教学中的应用。
关键词：小学语文;教学;传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-097
引言
经过五千多年的沉淀与洗礼的传统文化，是我国流传至今最精髓的民族文化，在历史长河中能够保持亘古不衰。小学语文教材中选择了蕴含丰富民族内涵的文章，代表了民族文化中最精华、纯碎的内容。教师在教学中应当肩负传递优秀传统文化的责任与使命，引领学生感悟传统文化的精髓，使其内心深处能够形成完整的文化印记。
一、在语文教学中融入传统文化的意义
教师在语文学科中传递优秀的传统文化是符合语文学科人文性特点的，教师在语文教学中引领学生了解传统文化的面貌，引导学生养成传承和发扬中国传统文化的意识，这样能够有效提升学生的文化底蕴，促使学生的文化素养得以提升。经过数千年的发展，我国已经形成了独具特色的教育文化体系，通过传承文化内容能够让学生感受到语言魅力，让学生了解到丰富多彩的文化形式，促使学生得到开阔的知识视野，同时，当学生接触到更多的传统文化知识后，他们的情感能够充分调动起来，学生在感受我国博大精深的传统文化过程中促使自身综合能力得到发展。
二、促进传统文化在语文教学中运用的措施
（一）在教材的基础上不断衍生性引入传统文化
对于小学语文教学中所运用的教材，其内容都是非常具有逻辑性和科学性的，其内容和文章的选取都是由多年编制教学教材的专家、学者经过不断的研究和探讨最终编制而成的。教材中所涉及的文章内容不仅有现代化内容更是均匀的嵌入了传统历史性文章，最重要的是所涉及到的文章对学生而言有着重要的素质培养意义，值得学生们不断的学习和揣摩。基于此教师对教学内容的设计上，不仅只能传输给学生们关于修辞、写作手法这些比较生硬的知识点，更重要的是要注重根据文章内容不断影响学生的人文精神，要将这种精神不断的融入到学习的过程中，让学生在学习的氛围和环境中不断感受人文精神带给自身的影响，最终让学生在价值观的和思维品质的培养上得到提升。
比如，在小学语文教学过程中学习《草船借箭》一文时，可以借助其原著的一系列背景说明本篇文章要传达给读者的意义与道理。草船借箭是出自于《三国演义》中在赤壁之战中的一个故事，主要写了周瑜故意提出“十天造十万支箭”，而足智多谋的诸葛亮马上就识别出来这是条害人之计。后来在鲁肃的帮助之下，诸葛亮再利用曹操多虑、怀疑的性格，最终用通过草船诱敌借到十万多支箭。教师在对此篇文章进行讲解时，一定先要阐述文章、故事发生的背景，就如上文草船借箭的故事就是基于赤壁之战的背景下发生的，通过背景说明后再引入课文的具体内容即草船借箭整个故事的发生、经过以及结尾进行讲解。还有最重要的就是教师要在讲解中注意本篇文章的教学重点也就是通过历史背景下对故事进行传递，并让学生在学习过程中了解故事中的任务处在当时故事下所体现出的人物性格特征，就比如曹操多疑的性格、诸葛亮足智多谋的性格，都能够在故事中体现的淋漓尽致。
（二）依托古诗教学，突出优秀传统文化
小学语文课堂教学中，古诗语言优美、意境美妙，是中华民族优秀传统文化的主要载体，通过古诗教学的开展，有利于学生文学修养的提升，并使学生对优秀传统文化产生一定程度的理解。为了帮助学生能够顺利、准确且透彻地将古诗词主旨大意把握，并感悟蕴含的思想情感，教师可以创设适宜的教学情境，依托情境帮助学生对承载于古诗词中的优秀传统文化深刻地进行了解。
例如在小学语文部编版四年级下《清乐平·村居》这首词的教学过程中，教师可围绕多媒体技术进行教学情境的创设，同时引领学生走进生动形象的教学情境之中，仿佛穿越“时空道路”置身于古诗词美妙的意境一般。此时，学生能够顺利、准确且透彻地将古诗词主旨大意把握，并感悟蕴含的思想情感，同时对于词中蕴含的中华民族优秀传统文化也能形成深刻的认知，此外也会有优秀传统文化种子根植于学生内心深处并萌芽生长。通过此类教学方式，能帮助学生更全面、深刻地将承载于古诗词内的优秀传统文化掌握，透彻理解古诗词内涵，准确感悟蕴含的思想情感，不但能取得更可观的课堂教学成果，还能使学生接受优秀传统文化的熏陶。
（三）借助多媒体形式展开文化的融入
信息技术的发展促使教师更加青睐运用多媒体课件的形式展开教学，教师在教学过程中要借助信息技术的优势将影音有机结合在一起，通过生动有趣且直观形象地呈现课文知识，来帮助学生理解和记忆课文知识。教师运用多媒体课件的形式给学生创设良好的教学情境，帮助学生深刻理解、掌握传统文化。
例如，教师在教学《伯牙绝弦》一课时，因为学生学习文言文有一定难度，因此教师可以通过多媒体辅助学生进行学习，通过古琴名曲《高山流水》的播放让学生在旋律中进行角色扮演，将真挚的友情故事呈现出来，学生在感性认知中能够较好地理解和把握这篇课文的主题思想，即人生在世知己难觅，好友之間应当更加珍视彼此的友情。在这种教学方式下，学生可以从中学习到传统文化的精髓，从而较好地践行传统文化。
结语
综上所述，传统文化承载着的是国家民族精神，教师在语文教学中融入传统文化，能够对学生今后的学习发展产生积极的意义，为了让学生感受到文化学习的深刻体验，教师在教学过程中，要遵循素质教育理念，创新多样教学方法，将传统文化价值呈现出来，从而推动自身的语文教学水平，促使学生的语文综合素养得以提升。
参考文献
[1]邱晴.小学语文教育实施中国传统文化教育研究[J].科学大众（科学教育），2019（08）：82.
[2]高一刚，石以兰.在小学语文教学中渗透中华传统文化教育[J].华夏教师，2019（13）：34-35.
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