刘燕
摘要：小学时期的学生正处于思维发展的重要阶段，这个阶段的学生好奇和求知欲非常强。因此，我们在开展小学数学教学活动的时候，需要根据这一阶段学生的性格特征将抽象的数学知识生动形象的呈现到学生面前，以此调动学生课堂学习的积极性，促使学生带着饱满的热情参与数学课堂教学活动之中。在新时期下开展教学活动需要我们充分体现学生课堂学习的积极性，培养学生主动探究的能力，促使学生从小形成良好的学习习惯，而有效的问题情境的创设正是当前非常好的一种教学手段，在这样的氛围下可以将学生的注意力快速的吸引到课堂学习之中，并积极展开探究和思考。鉴于此，本文深入分析和探究了小学数学教学中有效创设问题情境的一系列策略。
关键词：小学数学;教学;问题情境
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-041
小学是学生正式接受教育的初始阶段，而小学数学是学生学习其他课程的基础，具有一定的促进作用。所以我们作为新时期下的一名小学数学从教者来讲，需要认识到数学教育的重要性，并通过有效问题情境调动学生课堂学习的兴趣与热情，这样才能够降低学生的理解难度，同时还能够提升学生对所学知识的运用能力，以此提升课堂教学质量与效率。
一、创设生活化的问题情境，提升教学效率
数学知识来源于我们生活，而又服务于我们生活，那我们在开展小学数学教学活动的时候不妨利用生活化问题情境，这样学生就能够根据自身的生活阅历走进生活情境之中，深入理解课堂所学知识。如果我们在课堂上直接口头讲解这些抽象的数学知识，那学生理解起来一定有很大的困难。而利用生活化问题情境有助于帮助学生课堂理解，降低学习的难度。[3]比如，在教学认识人民币这节数学知识的时候，我们完全可以利用生活化问题情境，在学生所熟知的氛围下感受数学知识的魅力，以此调动学生课堂学习的积极性。教师可以在课堂中模拟一个超市的情境，带领学生通过运用人民币来进行买卖商品，学生在这样的模拟场景中一定能够更好的学习和掌握人民币之间单位的换算和使用，通过体验式教学，降低这节数学知识的难度，提升课堂学生学习的效率，另外，还能够培养学生理性消费的意识，促使学生从小形成节俭用钱的美德。
二、巧设有故事的问题情境，增加课堂趣味
在小学教学活动中如何调动学生课堂学习的兴趣是我们每个教师研究的重要课题。小学阶段的学生非常活泼好动，在课堂中很难维持自身学习的注意力。所以，我们在数学教学的过程中可以根据课堂讲解的内容以及学生的学习能力，通过故事的方式建立问题情境，以此增加课堂教学活动的趣味性，促使学生在兴趣的驱使下积极参与进课堂教学活动之中。[2]比如，在教学分数的初步认识这节数学知识的时候，我在课堂上为学生描述了蓝精灵吃蛋糕的故事，爸爸在蓝精灵聪聪过生日的时候买来一个大蛋糕，而爸爸想让精灵们自己商量怎么去分配这个蛋糕，精灵的爸爸对精灵们说到，孩子们，你们想吃蛋糕吗？那应该怎么来分配这块蛋糕呢？家里一共有三个小精灵，加上精灵爸爸一共是四个蓝精灵，那应该怎么分配才好呢？这个时候藍妹妹说：“我觉得可以将蛋糕平均分成四份，每个人可以得到一份也就是1/4。”而这个时候笨笨想了一下说：“我不同意这么分，我想分成8份，我要2/8份。”精灵爸爸说道：“笨笨，如果你学习了分数的知识就会改变你的想法。”通过故事的方式建立问题情境不但能够调动学生学习的兴趣，同时还能够使学生在课堂上积极展开思考，以此提升课堂教学质量与效率。
三、精设有难度的问题情境，拓展学生思维
小学阶段的学生求知欲非常强，并且很容易受外界某些事物所影响，他们很喜欢通过自己的探索来理解和掌握某些技能。对于知识的学习他们也喜欢解决一些有难度的问题来展示自身的价值。所以，我们在课堂上可以根据学生这一特征构建有难度的数学问题情境，通过这样的方式将学生的学习潜能充分激发出来，以此拓展学生的数学思维，促使学生在解决这些问题的过程中不断提升自身的实际运用能力。[1]比如，在教学加减混合运算这节数学知识的过程中，为了能够使学生更容易理解和掌握这节课堂所学知识，我在课堂上为学生建立的这样的问题情境，小红在爸爸妈妈休息的时候去了游乐场玩，他们在游乐场总共花了322.5元，其中娱乐总共消费了155.2元，吃饭使用了167.3元，但是在洗衣服的时候不小心将云霄飞车和海盗船的票据字迹洗掉了，只能看到云霄飞车票据的十位数显示的是5，做云霄飞车的单价是一个整数，海盗船的票据小数位显示的是3，个位数是0。同学们，你们可以帮助小红计算一下他们在乘坐云霄飞车和海盗船时候的单价各是多少吗？通过这样有些难度的问题情境引导学生积极展开思考，以此培养学生自主学习能力和创新思维能力，除此之外，通过这样的教学方式还能够帮助学生提升对所学知识的运用能力，从而将数学的实用性充分体现出来，在这种活跃的课堂氛围下还能够调动学生学习数学的兴趣，从而积极主动参与进课堂教学活动之中。
总之，通过有效的问题情境开展小学数学教学活动不但能够吸引学生课堂学习的注意力，同时还能够活跃课堂教学氛围，在这样的情境之中可以使抽象的数学知识生动形象的呈现到学生面前，以此调动学生课堂学习的积极性，促使学生带着饱满的热情参与进课堂教学活动之中，以此提升课堂教学质量与效率。
参考文献
[1]王莲芳.小学数学教育教学中问题情境的创设探讨[J].学周刊.2019（35）.
[2]赵杰.小学数学教学有效问题情境创设策略探析[J].戏剧之家.2017（23）.
[3]王莲芳.小学数学教育教学中问题情境的创设探讨[J].学周刊.2019（35）.
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