史粉娟
摘要：目前在初中数学学科的教学实践过程中，概念教学的重要性经常被忽视，其实概念教学在初中数学教学实践中的作用是不可替代的，是初中学生进行数学知识学习和应用的基础。同时概念教学也是初中生提高数学学习效率的基础，是提高整个教学质量的基础。纵观目前的整个初中阶段数学学科的教学工作现状，在概念教学方面还存在着一些问题，鉴于此，本文就初中数学教学中的概念教学来谈一些浅显的见解，希望能同广大教学同仁们相互学习，相互进步，来进一步提高我们的教学质量。
关键词：初中数学;概念教学;教学之见
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-019
在当前国家教育部推行的新课程改革的前提下，对各个阶段的教学工作提出了更高的要求。初中数学学科的相关教学工作，在整个初中阶段的教学工作中占据着举足轻重的位置，而概念教学又在初中数学教学工作中起着基础性的作用。由此可见，概念教学在整个初中数学教学工作的实践过程中，起着重要的作用。因此作为初中数学的一线教学实践者，要在实际的教学实践中，重视数学概念的教学，并直面当前概念教学过程中存在的问题，采用科学有效的教学方法和策略，加强引导初中生对相关数学概念的理解，并锻炼初中生对相关知识的实际应用能力，开发初中生的数学思维空间，从而改善和提高初中数学教师的整体教学质量。
一、当前初中数学概念教学中普遍存在的问题
在当前的初中数学教学实践过程中，概念教学方面普遍存在一些问题。首先，初中数学学科的教学工作者在实际的教学实践过程中，对概念教学的重视程度不够。初中数学教师一般比较侧重于对定理和公式等相关方面数学知识内容的教学，这样看似侧重了重点知识的教学，但是却会影响最后的数学教学质量。因为学生对相关数学概念理解的不够深刻，就不能更好地去运用相关的定理和公式，最后会导致不好的学习效果，从而影响数学教师的整个教学质量。其次，初中数学学科的教学工作者，在相关的数学概念教学实践中，只是在关注学生对相关的数学概念是否记忆牢固，而不去关心学生对相关数学概念是否理解和掌握。对于青春年少的初中生来说，由于身心发育的特点，他们的记忆力是比理解能力要略强一点。初中生只有在能够对相关的数学概念有充分认识和理解的基础上，学生才能够在理解的基础上更好的去应用相关的知识点，来更好地解决实际难题。再次，初中数学学科的教学工作者在概念教学的实践中，教学方法不是很恰当，传统落后的教学模式和策略，不仅会消弱学生的学习兴趣，还会在学生数学思维的形成过程中起到阻碍作用，最后会导致欠佳的学习效果。
二、改变初中数学教师的固有观念，提升概念教学的地位
经过多年的初中数学教学工作经验，和对概念教学相关工作的调研，可以看出当前初中数学概念教学实践中存在的问题。要想改变初中概念教学现状中的问题，首先要改变初中数学教师的教学观念，提升数学教师对概念教学的重视。这就要求我们的初中数学学科教师，要不断地学习进步和自我提升，提升自己的教学水平和业务素质。在相关的教学实践过程中，重视概念教学，不断改进和采用科学有效的教学方法和措施，让学生对相关的数学概念产生兴趣，并正确引导学生对相关的数学概念进行理解和应用。从而提高学生的数学学习效率和学习成绩，进而提高数学学科的整体教学水平和教学质量。
三、加强引导学生理解数学概念，开发学生的数学思维
初中数学学科的教学工作者，在概念教学的实践过程中，要加强引导学生对相关数学概念的理解，并锻炼学生对相关数学概念的实际应用能力。好多数学教师只是检查学生是否记住了相关的数学概念，而没有去关心学生是不是理解了相关数学概念。初中生对数学概念的深入理解，是进一步学习相关数学知识和应用相关知识的基础。因此数学教师一定要在概念教学中，针对初中生的身心发育特点，运用简单明了的数学语言来对相关的数学概念进行解释，以便学生能够很容易的理解，并能够轻松掌握相关的数学知识。这样学生在理解概念的基础上再进行相关的学习和应用，能够很好的生成数学思维，并能够提高学生在难题方面的解题能力。
四、 运用科学有效的概念教学方式，提高学生实际解决问题的能力
初中数学教师在相关的概念教学实践中，要及时摈弃过时的传统教学模式，及时改进和采用科学有效的教学策略，不断提高学生对数学概念的理解能力和难题的解决能力。比如在七年级下册《相交线和平行线》这一章节的教学过程中，教师可以采用先进的多媒体教学技术手段，通过相关视频，让学生来观察两条直线的位置关系。通过形象的立体展示，让学生掌握直线相交和平行的相关概念。如此让学生在掌握相关数学概念的同時，也培养和拓展了初中生的数学思维，从而为提高初中生解决难题的能力奠定基础。
综上所述，本人根据多年初中数学教学经验和相关的教研工作，针对目前初中数学概念教学实践中存在的问题，提出了一些本人浅显的见解。希望广大的初中数学教学工作者能够在今后的教学实践中，更加重视相关的数学概念教学。让学生在透彻理解概念的基础上，提高学习兴趣和效率，从而提高学生的整体数学素养，进而提高数学教师的教学质量。
参考文献
[1]张纯彬. 初中数学概念教学的实践探索[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：102-103.
[2]张丽霞，姜鸿侠，秦秀坤，郑学凯. 初中数学概念教学的重要性及教学策略研究[C]. 北京中教智创信息技术研究院.第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：735-744.
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