罗莹莹
摘要：当下，教育方式不断变革，新的教学理念要求教师不仅要给学生讲解重要的数学知识，还要培养学生的动手操作能力。所以，教师要结合学生的认知能力和水平，鼓励学生通过自己的亲身经历，来思考数学問题，这样就能增强学生的自主学习能力。除此之外，教师还要不断探索好的教学模式，让学生学到具体的理论知识，又要培养学生的动手实践操作能力，实现好的学习目标。基于此，本文章对小学数学教学中动手实践有效性进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学;动手实践;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-366
引言
动手操作的过程不仅可以锻炼学生的实践能力和思维能力，也能加深他们对相关数学知识的理解和记忆，因此，做好小学生数学动手操作能力的培养是非常重要的。下面，我们将从不同的角度对如何在小学数学学科的教学过程中培养学生的动手操作能力进行探究。
一、小学数学课堂教学动手实践操作的意义
数学教材中涉及动手实践的内容，主要是为培养学生动手操作能力而设定的，教师在课堂教学中要利用好教材当中动手实践的素材，还要引导学生积极参与其中。在小学数学课堂中提高学生动手实践操作的质量，能促进学生高效化学习数学知识发挥积极促进作用，调动学生学习的积极性和兴趣，为学生良好学习打下坚实基础。学生在动手实践操作活动中，主观能动性得以调动，创造思维也能得以良好发展，学生在操作中对数学理论知识的认识有了强化，能从整体上提高学生数学知识学习的效率。另外，数学课堂教学当中在动手实践操作活动开展下，对学生综合学习能力素养提升有促进作用，有助于学生在实践操作中树立起学习的信心，为学生综合学习素养提升起到积极作用。
二、小学数学教学中动手实践有效性的策略
（一）设置合作互动实践，提高学生的实践能力
从我国小学数学课堂教学发展的现状来看，大多数小学数学教师选择的教学模式是课前学生自主预习、课堂教师讲解、课后学生实践。这种僵化的“填鸭式”教学方式扼杀了学生的天性。一方面，它降低了学生的学习乐趣，使学生处于被动接受教学内容的阶段。另一方面，它使数学知识更加枯燥和僵化。因此，要提高小学课堂动手实践的实效性，教师必须将教学与快乐相结合，将教材内容融入到数学合作实践互动中，让学生体会到学习的乐趣。例如，在小学数学课堂教学实践中，教师可以利用教学工具启发学生积极讨论“正方形”与其他几何图形的区别，并要求学生告诉自己“正方形”的特征是什么。这种教学方法不仅能使学生更深刻地理解知识，而且能提高学生的实践能力。
（二）对小学生的动手操作进行指导，加深学生对课程的记忆和理解
小学阶段由于是学生心理、生理成长和发育的初始时期，因此学生对于外界事物的认知有着强烈的好奇心和探索欲。因此，从根本上提高动手操作现代化教育教学模式应用质量和应用效率，对小学生动手操作进行有效指导，是现阶段教育工作者的核心教育发展方向。根据大量的调研数据分析可知，由于小学阶段学生动手操作能力较弱，因此在课堂实践教学过程中，动手操作现代化教学模式的应用质量与预期应用目标之间始终存在一定差距。为此，要想从根本上改善教育教学的现状，在课前备课过程中教师要亲自尝试多种形式的操作实践，从而找到能激发学生操作兴趣的活动形式;为后面的教学过程中，整合各种非预期性的课堂资源，并对学生的操作过程进行细致观察，从而确保动手操作应用的有效性、规范性和合理性，最终为其创造性思维培养打下坚实的基础。
（三）丰富课后作业的内容和形式，培养小学生的动手操作能力
有趣的课后作业既能激发小学生的探究兴趣，也能帮助他们对相关的知识进行进一步的巩固，因此，教师要善于丰富课后作业的内容和形式，比如：在进行周长和面积相关知识的教学后，教师可以布置具有开放性的课后作业：你家里的餐桌是什么形状的？请用皮尺测量出餐桌的周长，再根据数学公式计算出准确的周长和面积，将这两个结果进行比较，你有什么样的发现？你对课上所学的周长计算公式和面积计算公式有了哪些更加深入的理解？在完成作业的过程中，小学生能够根据作业的引导对餐桌进行测量和计算，他们既能对相关的计算公式产生更加深刻的记忆，也能锻炼并提高自己的动手操作能力。
（四）注重实践活动的理念，培养学生的实践学习意识
小学生年龄较小，在动手实践操作中可能遇到困难。我们是学生的引导者，要做好监督和引导工作，了解学生出现的问题，带学生走出困惑，帮助他们提升数学逻辑思维。有的学生性格内向，不喜欢和他人交流。为了提高这些同学的积极性，我们可以组织适当的课堂活动，调动数学课堂的教学氛围，保证学生的乐观态度。实践活动的形式是多种多样的，但适合学生的才是好的。每个学生的数学基础不同，教师需要经常和他们沟通，尝试以朋友的口吻引导学生，保证他们的学习情绪。
结束语
总之，传统应试教育教学模式的应用，不仅难以取得预期的教学目标，甚至还极易导致学生抗拒心理和畏难情绪的产生。为此，将动手操作这种现代化教学模式用于教学活动，从某方面而言不仅能激发学生的学习兴趣，还可以培养积累数学学习经验、促进学生抽象思维培养以及丰富学生学习体验等方面都发挥重要作用，是当下教育工作者改善现阶段教育现状的一种重要战略手段。
参考文献
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[3]张雯文.关于小学数学教学中动手实践的有效性研究[J].新课程（上），2019（11）：71.
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