研究性学习在高中语文教学中的实施策略研究

张雪莲

摘要：随着经济社会的发展，传统应试教育下很难培养出现代社会需要的具有创新精神、实践能力、能够解决实际问题的具有良好适应与沟通能力的人才。因此，研究性学习逐渐走进了人们的视野。基于此，本文章对研究性学习在高中语文教学中的实施策略进行探讨。

关键词：研究性学习;高中语文;实施策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2021）-07-108

引言

要提高学生的语文核心素养，教师就要培养其自主学习能力及探究能力，提高其学习质量和学习效率，从而构建高中语文高效课堂。因此，教师要在教学中采取多样化的教学模式，调动学生学习兴趣，鼓励他们在语文学习中积极探索，善于从多个角度分析问题、思考问题，具备良好的发现问题、解决问题的能力，带动学生语文核心素养的有效提升。

一、研究性學习的含义

2001年，在教育部颁布的普通高中“研究性学习”实施指南（试行）中指出，研究性学习是在教育工作者的指引下，学习主体从密切贴合生活实际的范围中择取具有有利于自身可持续发展价值的课题进行研究，积极获取知识的学习活动，在研究过程中应用知识，解决问题。高中阶段的研究性学习是指在教育工作者的指引和帮助下，学生自发地发现和探索，以获取知识和经验为目的，从而促进学生思维的独特性发展，以及切实解决贴合生活实际问题的学习活动。

二、高中语文教学现状

（一）学生学习兴趣不高

兴趣始终是学生最好的老师！就当前高中语文教学模式而言，在实际教学开展过程中未能取得良好的教学效果，学生的学习兴趣也同样未能得到良好的激活。究其原因，是高中语文教师在开展教学工作的过程中未能结合学生的年龄特点，不注重趣味性元素的融入，教学手段陈旧僵化造成的。

（二）语文材料性泛化现象

高中语文教学内容的开放，一方面丰富了语文学科的材料性，另一方面也导致语文教学材料性泛化现象严重。例如，有些高中语文教师盲目追求新颖的教学内容和教学模式，为丰富语文学科的材料性，将语文教学内容与生活联系在一起，但是联系运用不当且不切实际，引用错误的社会事实和热点新闻来丰富语文课堂教学，不但没有起到活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣的作用，反而分散了学生的注意力，弱化了语文教学内容的重点。

三、研究性学习在高中语文教学中的实施策略

（一）激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性

对于学生学习兴趣的激发其实并不困难，由于我国是一个文化大国，数千年的文化积淀使我们在文化方面有着巨大的财富，而高中阶段的语文教材其实也不乏这些珍贵的文化积淀，而教师却在日常教学过程中忽略了对这些文化瑰宝的充分利用。例如，教材内容中有很多优美的诗歌、辞赋以及具有很强时代性和教育性的文章，这些文章都能使学生与之产生共鸣，如：鲁迅先生的文章，斗争性和教育性都很强，在学习这些文章的时候我们可以对时代背景进行渲染，让学生从内心深处感受到中华民族在那个动荡时期所受的屈辱，学生会从心底泛起强烈的民族意识，这对学生自发地驱动自己的内在学习动力有着极为关键的促进作用。

（二）构建平等、亲密的师生关系

高中生作为青少年，在该成长阶段已经具备较为独立的民主意识，做此年龄阶段的学生教育工作要充分结合其性格特点，尽可能构建出平等、亲密的师生关系，这样才能保证高效课堂的构建。古人云“亲其师而信其道”，这足以说明良好师生关系的建立对教育效果的影响，所以，教师在日常语文教学中也要尽可能结合学生的学习需求，将自己打造成一名民主型的教师。需要注意的是，和谐的师生关系需要建立在宽容的基础上，即教师在课堂教学中对学生所犯的错误要具备包容之心，尽可能以鼓励的方式刺激学生提升自己，这样才能让学生感受到来自教师的关怀，并顺势鼓励自己继续努力学习。

（三）加强学生内在品质的教育，唤起学生的内在学习动力

语文教育更深一层的含义可以扩展到对于学生的品质教育和文化教育，而主体意识的培养亟须学生内在品质的提高，学生主体意识的发挥需要有学生强大的内心作为支撑，在高考的巨大压力面前，过硬的文化知识储备只是顶住这个压力的一个片面辅助，真正强大的内心才是学生顺利完成高考，实现自己人生理想的关键要素，而在实际的教学过程中，对于学生内在品质的培养也是有效完成教学任务提高学生学习成绩的有效途径。

结束语

研究性学习的开展是本次基础教育改革的一个大跨越，也是为新世纪培养出具有时代担当的信息人才最具优势的学习方式，在高中语文中开展研究性学习，不是为了让学生去发现未知的定理、验证未证实的猜想，而是在学生的最近发展区内设定一些学生通过合作研究可以自己解决的问题，以期获得有关于知识的直接体验。

参考文献

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