初中美术教学中合作学习的应用分析

张学

摘要：合作学习作为一种互动性教学模式，属于素质教育背景下的重要教学手段，能够有效促进学生学习能力与综合素养的不断提升。趣味性的教学理念可以突破教师与学生、学生与学生之间的沟通障碍，充分锻炼学生的学习能力与表达能力，巩固课堂教学效果，提升美术教学效率。部分初中美术教学内容比较抽象，一些学生难以深入理解。本文主要分析初中美术教学中合作学习的应用分析

关键词：初中美术教学;合作学习;应用分析

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2021）-07-019

引言

合作学习不仅能够帮助学生理解课堂内容，而且能让学生在合作学习期间了解自己在学习上的不足，掌握自主学习的方向。此外，通过竞争、合作等方式也能够激发学生学习的主动性和积极性，促使学生养成良好的学习习惯，提升初中美术课堂的教学效果，全面培养学生的美术综合素养，促进教育体系的不断发展与完善。

一、初中美术教学中合作学习的重要性

在素质教育深入推进的背景下，尊重学生的学习主体地位、提升学生的核心素养和综合能力已经成为重要的教学理念。在初中美术教学中应用合作学习的教学策略，不仅能够让学生体会美术学习的乐趣，而且能使其在合作学习的过程中深入了解美术知识的作用，提升学生的美术鉴赏能力与审美水平，帮助学生掌握丰富的美术知识，锻炼学生的学习能力。教师在课堂教学期间应创新教学理念，丰富教学内容，配合多元化的教学手段，营造良好的课堂教学氛围，以提高学生的合作能力与学习能力，通过合作学习激发学生的美术学习积极性，让学生在美术鉴赏过程中积极表达个人的观点和看法，全面了解艺术作品传达的精神。在美术创作过程中开展合作学习，可以让学生在遇到问题时第一时间与其他学生沟通，既能保证沟通的时效性，又能激发学生的创作灵感，还能有效提高学生的学习效率与艺术水平。

二、初中美术教学中合作学习的应用策略

（一）创设丰富的教学情境，培养学生的创新意识

创设丰富的教学情境能够有效丰富学生的学习体验。教师应用合作学习模式不仅能调动学生的主动性，而且能为学生营造和谐的学习氛围，让学生在趣味学习与合作交流中掌握初中美术知识和绘画技巧，通过艺术的熏陶，提升学生的美术素养，培养学生的美术思维与创新意识。如，在初中美术教学期间，教师可以利用学生比较熟悉的生活化场景创设学习情境，引导学生利用绘画技巧记录生活场景，再配合一些有趣的教学游戏活动，实现合作学习的教学目标。首先，教师利用教学课件或者教学示范等方式，先将绘画技巧传授给学生，引导学生掌握简单的绘画技巧，帮助学生了解课堂教学的知识和内容。其次，教师根据学生的学习水平与学习兴趣分配学习小组，让学生在学习合作期间迅速融入学习环境，积极开展合作学习。最后，教师引导学生掌握正确的绘画方式，让学生健康成长，使用恰当的方式纠正学生的错误，引导学生主动融入集体学习的氛围，给予学生一定的发展空间，激发并培养学生的合作精神与创新意识。通过以上的措施，教师可以充分发挥合作学习的教学优势，循序渐进地培养学生的学习习惯与审美能力，不断提升学生的美术素养与学习水平。

（二）科学组建小组

开展合作学习的第一步就是对学生进行分组，“良好的开始是成功的一半”，小組成员的选择对于本次合作学习的效果有着十分重要的影响。在进行小组组建的过程中，教师应当根据学生的美术水平、兴趣爱好以及特点等内容展开考虑，尽量平均每个小组之间存在的差异。例如，就是可以根据美术水平的强弱展开分组，保证小组内部既有美术水平较高的同学也有水平较低的同学，进而更好地保证小组内部的同学能够取长补短，共同合作，也能保证不同的小组都能处于公平的起点展开竞争。除此之外，每个小组还应当选出一个小组长和一个代表发言人，这两个代表可以由教师直接指定，也可以通过小组内部投票选出。小组长需要承担起小组内部的相应的责任，及时向教室反馈小组内部的学习进度，收取小组作业等。发言人则需要在小组探讨出一定的结论，需要在班级中发表自身结论时，进行发言，发言人应当注意规范自身的语言，保证在发言过程中主要传达的是小组内部共同讨论出的结果。

（三）彰显不同学生的优势

第一，通过绘画日记，让学生完整地记录生活中的重要事件、收获等。绘画日记可以是连环画，也可以是漫画等。教师不应限制绘画的形式，只要可以表现学生的个性和风格均可。绘画日记是呈现学生的情感、个性等的重要载体，有效衔接了学生的美术学习和情感空间，缩短了美术与学生生活之间的距离，有效提高了学生的自主学习能力。第二，灵活运用美术报告。通过组织学生开展美术活动，由小组成员分工合作，引导学生收集更多的有效信息，积极思考，撰写小组研究报告，以提高学生的归纳能力，引导学生积累更多有价值的素材，提高学生的审美能力，培养学生的思维习惯，提升学生的语言表达能力。第三，灵活使用美术手册。美术手册是一种积累性作业，是让小组成员分工合作，根据动植物、自然风景、人物等不同的主题，分别收集相关图案或其他小组的美术作品并装订成册。在布置小组作业时，教师可参考美术相关的微信公众号，旨在利用其中作品的色彩、线条、造型等让学生获得一系列的启发，提高学生的学习能力，让学生掌握知识的同时学会生活和学习。

结束语

合作学习作为一种开放性的学习模式，要求尊重学生的主体地位与个体差异性。教师利用合作、互动等教学手段，能够有效培养学生正确的学习习惯，强化学生的团队合作意识，激发学生的学习上进心与学习积极性，让学生在多元化的学习环境中掌握更多美术知识，了解美术的趣味性与美术的发展历史。教师要通过合理的教学手段不断完善初中美术课堂教学内容，促进学生德、智、体、美全面发展。

参考文献

[1]孙克亚.如何有效进行小组合作学习[J].新课程，2019（10）：126.

[2]周婵妹.优化合作学习促进有效教学[J].新课程（上旬），2019（1）.