王莎莎
摘要：随着人们生活和工作节奏加快，人们对于效率的愈加重视。而这也蔓延到了小学的语文教学中。在语文的学习中，学生主要学习的场所就是在课堂上。如何让学生在短短的一堂课中完全吸收教师的教授内容，使得语文课堂更加高效，这也成为了教师研究的重要课题。这就需要教师及时更新自己的教学理念，丰富自己的教学方法，让学生自主参与到教学活动中。
关键词：新课改;小学语文;高效课堂
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-381
引言
新课改的推广下，要求语文在教学中不能为了教学安排而追求教学的速率。要将语文课堂的高效性提升起来。这就需要教师结合新课改的要求和学生的特点，以学生为中心，开展教学工作，增强学生在学习中的体验感，从而促使学生主动配合教师的教学工作。
一、将生活引入到教学中
在新课改之前的语文教学中，教师在教学中通常是自己在课堂中进行知识的传授，学生只需被动听讲。这种方式的教学学生只能得到语文知识，而无法掌握语文的学习方法，学生对语文知识的理解基本上依靠自己的接受能力进行消化，学生消化能力弱，容易遗忘，语文课堂效率降低。教师可以将生活引入到自己的教学中，让学生在学习引起共鸣，从而提升教学的效率[1]。
例如，在小学语文教材五年级《父爱之舟》的学习中，教师可以提前对本课进行研习，发现本课主要是讲述我和父亲的点点滴滴，体现父爱的深沉和伟大。教师可以和学生的生活实际联系起来，让学生产生共鸣。教师在正式讲課前，可以让学生先回想一下生活中的父亲在自己心中是一位什么样的人，自己印象中最深刻的事有哪些？让学生分享出来。之后教师带领学生学习本课内容。学生在读到父母深夜喂蚕、住旅馆、逛庙会、万花筒、雨雪天送“我”上学等场景，很容易联想到自己的父亲，作者的经历和情感更容易和学生产生共鸣，学生更能感受到自己父亲的爱，也会更加感激父亲的付出和养育之恩。之后教师可以让学生以本课内容为蓝本，写一篇自己与父亲的文章。学生在习作的过程中回忆以自己父亲的小事，对本课的理解更加深刻。
二、问题引导提升教学效率
在小学语文的学习中，小学生的精力非常旺盛，对周围的好奇心非常重，周围稍微有动静学生就会分心他顾。而教师这时就可以借助问题引导的方式，吸引学生的注意力。教师在设计问题的过程中，应该立足于课本内容，问题设置的开放性要强，让学生有充分的思考空间[2]。
例如，在小学二年级语文教材《传统节日》中，教师可以提前对教材的内容进行预习，教师根据学生的特点设计问题，使得课堂的学习氛围更加活跃。如：同学们回忆一下自己过的传统节日都有什么？学生的注意力被教师的问题吸引，主动思考积极回答，讨论出了许多节日。之后教师继续发问：传统节日是以什么形式体现的？学生根据自己的生活经验进行解答。教师以具体的春节为例，让学生去思考春节的内容。教师借助问题引导的方式，将传统节日的学习串联了起来，学生在教师的引导下，积极思考，学习目标更加明确，提升了学生的学习效率。
三、创新教学
在现代小学的语文教学中，教师想要提升课堂的高效性，就必须重视教学的创新。在语文的教学中，我们发现教师很少打破传统的教学方法，进行创新探索，这主要是由于教师缺乏创新意识，知识积累和联系不够。这就需要教师积极借助互联网的资源，加强自身的学习[3]。
例如，在小学语文教材四年级《蝙蝠和雷达》中，教师通读文章后，发现本课是一篇科普文章。教师对蝙蝠的生理构造和雷达的相关知识不够了解，这就需要教师提前对这方面进行学习，为之后的教学创新做准备。教师在深入了解二者的原理和关系后，为学生讲述其中的内容，之后引出在大自然中还有哪些类似的案例。让学生在交流中讨论。教师可以引导学生去观察蜻蜓和飞机的共同特点，让学生去挖掘熟知动物的仿生应用。让学生在实践探索中加深对蝙蝠和雷达仿生学的认识。如动手制作蜂巢、竹蜻蜓等。学生在这种创新的教学中进行了实践学习，对语文的学习兴趣更加浓厚。学生在实践中不仅提高了自己的动手能力，也深入地探究了动物身上的各种特性在日常生活中的应用，学生的体验感增强。教师在这种创新的教学方法中，积累的了丰富的教学经验，自身的教学水平也得到了提升。
结束语
在实际的语文教学中，语文课堂的高效性离新课改的目标还有一段较远的距离。小学语文教师在教学中应该积极进行教学反思，不断更新自己的教育理念，借助时代和科技的发展，丰富和创新自己的教学手段，从而搭建起高效的语文课堂。教师在教学前应该提前对教授的文章内容进行研习，借助生活化等教学手段，从而促使课堂的效率得以提高。
参考文献
[1]高云芳. 新课改下小学语文高效课堂教学模式探究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第九卷）. 2017.
[2]付艳田. 新课改背景下小学语文高效课堂构建策略研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2018， 000（010）：150-150.
[3]胡良胜. 试论新课改背景下的小学语文高效课堂构建[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019， 000（004）：112.
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