杨兴杰
摘要：教育最终的目标是为了立人，而不仅仅是为了传授知识，其中对文化素养的重视是重要的影响。小学数学教学的过程中，也需要能够重视对于数学文化的渗透，让小学生感受到数学不仅仅是数算，还有很多数学文化的内容可以去学习和感受。因而，在小学生这样的学习阶段中，需要能够从意识形态上重视对于数学文化的渗透，通过其重要性的价值观引领，寻求在方法层面的突破，帮助小学生进行提升。
关键词：小学数学;数学文化;渗透策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-273
小学生在学习数学的过程中往往会因为数学中的一些难题，尤其是一些公式的枯燥性，而对于数学学科没有很高的学习兴趣。数学课堂要能够将数学文化渗透进去，不仅是能够提升学生学习的积极性，也能够帮助学生更好地了解数学、了解相关的文化，从而更好地提升学生的整体素养。而且当下，也是素质教育的时代，更需要从文化的层面，创建相应的课堂情境，来帮助学生感知文化，从而更加热爱学习。
一、小学数学课堂数学文化渗透的重要性
1.数学学科发展的必然要求与趋势
小学数学在素质教育的时代下，已经不再是简单追求数学知识的学习，阶段考试的好成绩，而是更加注重学生的综合全面发展，这是教育的必然趋势，也是必然要求。因而，当下小学数学课堂中需要融入数学文化的内容与概念，让学生更好地理解数学，懂得数学背后的故事，更是了解相应的文化内涵，从而更为重视对于数学的学习，也使得数学的学习更为有趣。在数学的课堂上能够更加专注地听讲的同时，也更为活跃，这对于未来的教育发展来讲，是一个必然要求，也是小学数学教育的趋势所在[1]。
2.学生发展的需求
在学习的过程中一味地学习课本知识，对于学生的全面发展并无益处。尤其是在小学生的年龄阶段，对于学习的认知并不深刻，而且还处于比较爱玩的阶段对世界也比较好奇，很多心思并没有能够真正地用在学习方面。因而，文化的渗透就显得十分必要，这也是学生发展的需求，帮助学生更好地从思想内涵层面进行更好地学习，了解数学文化。对于小学生来讲，数学文化在数学课堂的渗透，可以更好地对学生进行数学启蒙，也有助于思想开化[2]。
二、小学数学课堂中数学文化渗透的策略
1.巧用多媒体的教学手段
多媒体教学在当下已经成为教育的一种重要方式，在实际的教学中有着相对广泛的运用。在小学数学课堂中渗透数学文化，需要能够在多媒体的应用过程中将一些知识点的呈现变得更为深动。比如对于某个数学知识点，可以通过视频演示的方式，说明其中的道理或者相应的原理，让学生直接观察其中的动态演变过程。这样能够更好地帮助学生理解数学知识，而且在动态的过程中也能够感知到一些数学文化的存在，从而加深相关概念的印象，更好地学习数学。多媒体手段的运用需要重视具体的方法，因为文化的渗透是一个概念且长期的过程中，要重视对于小学生长期的数学文化的熏陶，才能逐步地培养小学生良好的情操。
2.数学课本知识的延伸
课本知识的学习只是一种基础，对于小学生的数学学习来讲，并不能仅仅只满足课本知识的学习。一方面，在于课本知识的学习容易使学生产生相应的厌学心理，不想接触数学课本，只想出去玩。另一方面，数学课本知识不具备足够的趣味性，能够让学生喜欢去看课本并且主动学习其中的知识。因此，在小学数学课堂中的数学文化的渗透，就需要将数学课本知识进行相应的延伸，了解一些数学知识或者数学习题背后的故事，既能够加深学生对于相关知识点的印象，又能够更加积极地投入到数学课堂的学习过程中，提升学习的主动性。课本知识的延伸在小学数学课堂中是一种重要的数学文化渗透策略，对于学生的学习以及内涵的培养有着十分积极的作用。
3.创建相应的教学情境
数学的教学需要更好地与生活实际相结合，这样才能够在实际的数学课堂教学中帮助学生感知到真实，从而更加专心的在数学课堂中听讲，跟着教师的思维与思路，认真学习。比如在小学数学课堂的教学过程中，对于一些数学图形的认知。其中长方形与正方形的区别以及圆柱形与圆锥之间的区别，就可以让学生们尽情地发挥想象，看看生活中有哪些相似的图形，可以进行对比。然后相互举例，最好能够亲身实践去对比，从而真正地去感知相应的区别。这样对于学生来讲有很好的课堂参与性，也有助于帮助学生更加热爱生活，在生活中更愿意去观察与发现。这种教学模式的运用以及相应情境的创建本身也是一种数学文化的渗透，帮助小学生感知数学学习中的生活。
结束语
小学数学课堂中数学文化的渗透是未来小学数学教学发展的重要趋势所在，对于小学生的人文素养的培养与提升具有十分重要的实际意义。因此，在小学数学课堂当中采用多媒体的教学方式、创设相应的教学情境，融入数学文化，来不断地启蒙小学生，对于小学生来讲不仅可以更加积极主动地参与到数学课堂中认真学习，也有助于真正地认知到数学的魅力，感知到数学的趣味，更深刻地理解數学文化。
参考文献
[1]孙环，王爱玲.数学文化融入小学数学课堂探究[J].大连教育学院学报，2020，36（04）：35-37.
[2]龚勇.传统文化在小学数学教学中的应用研究[J].科教导刊（上旬刊），2020（10）：170-171.
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