微课融合对分课堂在高中地理教学中的应用研究

武晓章

摘要：微課是现代教育与现代化信息技术相互交融的时代产物，有着现代化的特点，能够将一些短小的知识点通过视频播放的方式呈现在教学课堂中。所以，地理教师应当顺应时代发展的潮流，对以往的地理教学展开改革，使用学生容易接受的微课形式的教学方式进行授课。对此，本文将探究微课在高中地理对分课堂教学中的实践研究。

关键词：微课;对分课堂;高中地理

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-118

地理在高中阶段是一门非常重要的基础课程，它可以培养学生们的可持续发展思想空间能力、和对地理区域的认知等，这些都是高中其他学科所不具备的优点，高中地理的目标是从地理这门学科的角度，进行德育教育，其主要的途径是课堂教学但是在目前的地理课堂教学中，仍存在着一些问题，例如，目前的高中地理课堂上仍是以教师讲解为主。现代化的信息技术。很少应用。就造成了当前的地理教学模式较为单一。学生们。参与地理课堂的积极性不高。这也不利于地理教师在课堂中的教学热情。所以在地理知识的掌握中，学生们和教师都面对着很大的压力。

一、对分课堂以及微课的内容

对分课堂指的是将课堂时间一分为二，一半的时间属于教师，另一半的时间属于学生。一般都包括教师讲授，学生理解吸收以及讨论这三个环节，后面的两个环节则需要学生们广泛的进行参与，而学生们的理解吸收则主要是在课下完成的。对分课堂的主要目的是为了提高学生们的课堂参与度，能够培养学生们的自己学习能力与创新能力，推动学生们的全面发展。对分课堂是根据我国国情提出来的一种贴近实际的教学方式，在许多学校和各类学科中，都得到了成功的应用。

微课的授课方式主要是以视频为主，微课可以在更短的时间内在课堂上展示更多的学习内容。微课有着时间短、内容较少、讲述的主题集中、传播方便等一些优点，得到了学习者们的欢迎。微课非常适合进行自主学习，将微课和对分课堂的优点融合到高中地理的课堂教学中，不仅可以改善传统地理教学中所存在的缺陷，而且还能有效的提高学生们的学习热情，将一些复杂难以理解的知识点通过短视频的方式展现出来，这就方便了学生们在进行地理知识学习的过程中可以更好的理解，建立起自己的知识系统化学习。

二、微课与对分课堂在高中地理教学中的应用

（一）课前预习

微课能够为学生们的课前预习提供一些学习资源，为了提高地理课堂的质量。在正式课堂上。帮助学生们梳理地理课堂中的一些难点。占这些知识点以微课的形式呈现在学生眼前。教师在制作微课时，要注意到以下几点，第一，能够将地理知识与趣味性相结合，“兴趣是最好的老师”，兴趣能够给学生们的学习带来驱动效果，使得学生们在信息课堂上产生求知欲望。在这种情况下，学生们可以保持高效率以及高质量的课堂学习。在此基础上，通过观看微课视频，学生们对微课形式的教学内容产生了兴趣，也为学生们在后续章节的教学学习过程中打下了坚实的基础。第二，提高与学生们的课堂互动性，让学生们在观看微课的时候，能够有自己的思考。第三，在观看完微课之后，地理教师要给学生们布置一些有针对性的难度系数较小的与课堂联系较强的一些地理知识的练习，可以通过一些短小的练习来检验学生们的知识掌握情况，同时，也利于地理老师。有针对性的进行讲解。例如，在沪教版高中地理中，《地球的宇宙环境》这节内容中，可以将本节课所要学到的知识利用微课进行播放，吸引学生们的兴趣，讲解太阳系中的其他行星，以及其他行星与地球之间的区别。

（二）讲授阶段

教师在进行信息技术微课教学的过程中，有注意引导学生们进行主动学习。教师要根据学生们近期的学习情况，为学生们提供下节课需要学习的知识内容，积极的对学生进行信息技术知识学习的引导，不断的发掘出学生们潜在的学习能力。在课堂上帮助学生们进行独立的思考学习，在课后引导学生们进行适当的预习，培养学生们的自主学习能力，将学生作为课堂的主体部分。所以，教师在进行信息技术授课时，可以帮助学生们解决问题中的关键内容，为学生们在学习的过程中提供丰富的学习资源，让学生们在课堂上进行自主的学习，对存在的问题进行自我探索。

（三）内化吸收阶段

在进行地理知识讲解的同时，也需要注意到学生们的理解消化。这些主要是在课下进行的。学生们主要通过做课后练习、测验等方式，将这些地理知识的要点充分理解。所以就是还需要鼓励学生们。对一些重点难点进行反复的思考与协作学习，充分调动学生们的主观能动性。

结束语

地理教学中的微课学习作为地理学习中一种新型的教学方式，可以有效地促进学生们在进行地理知识学习时的学习效率与学习质量，能够提高地理知识对学生的吸引能力，激发出学生们对这门学科的学习热情。利用微课在地理中的学习方法不仅可以让学生更深入的理解课堂中的知识，还可以将所学到的理论知识运用在实际之中。

参考文献

[1]黄芳，郑双双.微课融合对分课堂在高中地理教学中的应用[J].科技视界，2020（25）：80-82.

[2]王耀东.微课在高中地理教学中的应用研究[J].天津教育，2020（35）：57-58.