刘婕
摘要：《英语课程标准》强调小学英语教师要充分利用现代教育技术和广泛的教育教学资源，运用信息技术制作多媒体课件，拓宽学生学习英语的渠道。信息技术与小学英语教学的深度融合是信息技术手段应用于小学英语学科教学中的一种双赢教学模式。在融合的过程中，教学不再局限于40分钟的课堂教学时间，学生可以在课后继续学习和练习;课堂教学组织形式和评价形式也由单一性、单调性走向多元化和趣味化。
关键词：小学英语;学科教学;信息技术;深度融合
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-124
引言
传统的“填鸭式”教学模式总是老师讲、学生听，几乎所有的知识都是教师言传身教给学生的，无论是新课的讲授环节、知识点的联系环节，还是复习和汇总环节，教师充分发挥自己的主导作用，使学生的主体性受到抑制，无法得到充分发展，也无所谓学生学习英语的兴趣和热情。而英语是一门语言性学科，如果学生兴趣不高，学起来会十分枯燥，这就需要我们在教学过程中充分发挥学生的主体作用，想尽办法来激发学生的兴趣和热情，使之能够自主地投入新课的学习中。而信息技术的运用能够为教育工作者解决这些问题。
一、合理运用信息技术做足英语课堂准备
工作教师的备课活动需要做到翔实而充分，需要根据学生的具体情况进行及时的调整，需要根据课本教材的实际内容选择相应的教学策略。小学英语教师们往往需要改变自己的教学语言，积极地充实新的教学内容，从而提高学生整体的学习效率和听课效率，这样才能为整体的教学活动提供帮助。因此，小学英语教学活动的开展无疑需要老师进行丰富的准备工作。不仅仅需要对于课本上的单词，句子，文章进行有效的整理，还需要结合相应的语法为学生进行讲述工作。因此，老师的备课负担可谓极其繁重。教学网站可以为教师的教学活动和备课活动提供海量的资源，这对于降低教师的备课负担，提高教师的备课效率而言可谓有重要的影响。对于英语老师而言，可以合理地运用信息技术寻找相应的网络资源完善自己的备课内容，选择相应的音频材料和视频资源，从而为学生带来更多的听觉和视觉感受，运用信息技术寻找相应的图片并为学生总结相应的语法结构，为其英语学习提供更多的助力。这也将老师从繁重的备课负担中解脱出来，从而有更多的时间关注学生的英语学习，进行更加充分的准备工作，为学生带来充实而又有趣的英语课。有的英语教师会在日常教学的过程中，对于学生的陌生词汇的类型以及具体的词汇进行相应的收集活动，运用信息技术做出相应的统计，在课前备课环节会对于这些单词的具体含义以及具体用法进行详细的准备，从而带到课堂上，为同学们进行精彩的讲解，极大地提高了备课的效率，也提高了学生学习的效率。这些内容的讲述可以让同学们尽快地提纲挈领寻找词汇记忆和词汇理解的窍门，并且也会为教师下一阶段的教学任务和备课工作提供良好的帮助。
二、运用信息技术构建相应语言环境促进学生英语学习
“学而不思则罔，思而不学则殆”告诉我们只学习而不思考，或者是思考而不学习都是有害的，那么对于英语的学习呢？还需要再加上一项内容就是—运用英语知识进行口语的练习。英语词汇的使用以及英语句子的朗读都是极为重要的，这对于学生英语核心素养的培育和英语学习效率的提高是有重要作用的。但是现阶段部分学生存在着高分低能的现象，英语试卷的分数很高，然而却缺乏相应的英语口语能力和英语实际运用能力。究其原因，那就是缺乏相應的语言练习环境和语言运用环境，以往老师对此不甚关注，也缺乏研究。因此，英语老师可以运用信息技术，为学生搭建相应的英语学习环境和使用环境。
例如，在进行普通问候用语的练习时，可以将学生分成相应的学习小组，利用多媒体设备播放相关的背景音乐，使得学生进行分组练习的过程更加富有层次感，从具体的生活场景入手，为学生搭建更多的语言运用环境，从而让学生有身临其境之感，并且不由自主地会使用英语来表达自己的所思所想，会用简单的英语词汇谴责造句，进而提高语言的运用能力和运用水平。而这一切都离不开信息技术的帮助。因此，信息技术的使用可以帮助学生提高自己的英语运用能力和英语学习能力，从而为班级整体英语教学水平的提高发挥有益作用。
三、运用信息技术帮助学生突破英语学习的重点和难点知识
重难点知识的学习往往可以在短时间之内得到迅速的突破。这是由于在正确的学习方法和学习理念的指引下，学生的学习热情以及学习欲望会被极大地调动起来。此时知识的学习会卓有成效，而信息技术正是在为学生提供这样的契机，正是在帮助教师来提高这样的教学效果。运用信息技术帮助学生突破重点和难点知识的阻碍已经成为了重要的英语教学方式。学生在进行英语的学习过程中往往会碰到大量的难点内容和重点内容，老师的教学精力有限，然而学生的需求却似乎是无限的。学生和学生之间的英语学习能力和实际学习水平都存在着巨大的差异性，往往一部分重点内容在学习程度较好的学生看来是毫无难度，但是在英语学习程度较差的学生确实是巨大的瓶颈。此时，信息技术可以为解决上述问题提供有益的借鉴。
例如，在讲解各种具体英语时态，如过去进行时、一般现在时、现在进行时等可以运用信息技术，在教学网站上选择相应的PPT资源，在老师的热心讲解下使得更多的学生尽快地突破这些重点内容和难点内容，从而使其英语学习更有效率。甚至用动画片的形式来进行相应的展示。有时候教师可以用《小猪佩奇》的一个片段作为导入，从小猪佩奇的口中说出相应的英语句子，在此内容中会涉及到过去进行时、一般现在时。给予学生实际倾听的机会，让学生在具体了解的过程中真正的理解这些重点知识和难点知识。
结论
信息技术和英语教学的整合具有十分重要的实践意义，对于提升小学生的英语水平和课堂效率具有不可替代的作用。
参考文献
[1]黄明敏.信息技术在小学英语教学中的实施[J].知识窗（教师版），2020（9）：102.
[2]朱云.借助信息技术，拓宽教学维度：基于信息技术下的小学英语教学模式[J].文理导航（下旬），2020（10）：16-17.
[3]王淑艳.信息技术与小学英语课堂教学有效整合的探讨[J].教育现代化，2018.5（28）：347-348
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