高中英语有效教学策略研究

陈京凭

摘要：随着新课程改革的不断深入，如何采取有效的教学策略使高中英语教学质量达到新课程标准要求的水平这一问题，已经成为广大英语教学工作者面临的迫切而又艰巨的任务，现介绍高中英语有效教学的概念，其次针对高中英语教学中遇到的问题简要分析提高高中英语教学质量的有效策略，望对各位同仁有所帮助。

关键词：高中英语;有效教学;策略研究

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-028

高中英语课程是英语学科的一次关键深化的环节，运用恰当的实践策略提高高中生英语水平，让其实现质的飞跃是每位英语教师所殷切期盼的。因此，教师应当积极探究提高英语教学质量的有效策略，从而实现这一目的。

一、高中英语有效教学的概念

“有效教学”这一理念可追溯到西方国家20世纪上半叶的教育科学运动，后来这一概念出现在英语教育中的次数愈加频繁。部分学者认为应当以教学效率、教学效果、教学效益三个因素来考虑教学的有效性;也有学者认为应从学生综合发展和掌握知识的程度来确立教学的有效性。基于上述观点，笔者认为高中英语有效教学的实质就是要重视调动学生英语学习的主动性和积极性;重视英语语言学习的综合性评价;重视学生在教学中的主体地位;重视英语语言教学规律与教学策略的综合运用;重视学生的全面进步与发展。

二、在高中英语教学中遇到的一些问题

（1）课堂教学形式单一，难以调动学生学习英语的兴趣。经过大量的英语教学实践活动后，教师发现传统的语言教学倾向依然普遍存在，使英语课堂教学的有效性明显缺失。传统单一的教学形式“教师讲，学生听”过于枯燥，以至于在实践中难以调动高中生学习英语的积极性，而积极的学习兴趣的缺失也是阻挡英语教学质量提高的最大障碍，因此，想要提高英语教学水平，丰富教学形式调动学生的学习兴趣是基础。

（2）评价机制不完善，过于注重总结性评价。教学中的评价机制是对学生的学习成果做出肯定或激励的重要环节，传统英语教学的评价是针对考试进行的，是教师一味注重量化评价的具体体现。这种代替了过程性评价的总结性评价使学生在英语学习的过程中缺少了必要的主动性和趣味性。从另一方面来讲，教学评价形式趋于单一化，教师较少采取引导学生进行自主评价与合作评价的方式。

（3）学生在学习中的主体地位不明显，教师依然掌握着课堂的“话语权”。随着新课程改革的不断推进，部分教师在课堂教学中已将“话语权”下放给学生，但有部分教师依然保持着传统的教学观念，不将学生在课堂上的发言权还给他们，这样做的后果就是学生在学习英语中的主体地位不明显，学习的积极性不高，而学习积极性的缺失则影响教学质量的提高。

二、提高高中英语教学质量的有效策略

（1）采用多元化教学方式，提高学生学习英语的兴趣。在英语教学实践中，教师应注意采用多元化的教学方式，从多种渠道、多种路径刺激学生的感知器官，从而让学生的注意力一直集中在英语课堂学习中，为高中英语课堂教学增添一些趣味性。常用的多元化教学方法包括：多媒体教学、游戏教学、竞赛教学、小组合作学习教学等模式，这些不同的教学方法在使用的过程中起到的课堂效果亦不一样。英语教师要学会在实践教学中灵活运用，以获取最佳的教学质量。

例如，教师在教学高一英语Unit 2 The Olympic Games这一单元的单词时，其中有几个单词athlete，sport，medal，volunteer，competitor都是有关体育竞技的。那么，就可以采用多媒体教学模式，将文字、图片、影音视频等多种信息有效地整合在一起，以更加形象生动的方式呈现在学生的面前，增加高中英语课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。将这些所涉及的单词通过多媒体技术，制作成一个许多运动员正在竞技的小动画，并配加相应的运动声音，使整个动画更加有趣，这有利于提高学生学习英语的积极性。

（2）完善课堂评价机制。英语教师应当完善和健全课堂评价机制，不能只顾总结性、概括性的最终评价，还应当针对每个学生的表现，本着公平、公正、客观的态度进行评价。表现优秀的及时给予赞扬，表现稍差的也应当先肯定其积极的学习态度，再对其予以适当激励，让其在下次表现中能发挥更加出色。

（3）改变传统教学观念，凸显出学生主体地位。学校应当加大新课程改革的力度，使英语教师在思想上彻底革除传统“一言堂”的教学观念，还课堂给学生。让学生在英语的课堂学习中充分发挥其主体作用，运用所学的基础知识去不断探索、发现新知。实现自主预习单词、自主阅读英语课文、自主练习写作等，让学生在自觉的状态下体验到高中英语学习的成功和喜悦。

總而言之，高中英语教学总体水平的提高并非一日之功，需要广大的英语教师通过采用多种教学方式，完善课堂评价机制和改变传统教学观念。进而激发学生学习英语的积极性，凸显高中生在学习中的主体地位，这些努力需要教师和学生的长期坚持，如此方可取得良好的效果。

参考文献

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[3]宗涵.高中英语教师教学方式的研究[D].华中师范大学.2011.