李华生
摘要：德育，既是初中教育的基本内容，也是基本要求，各个学科都要全面贯彻落实，包括英语学科。在这里，笔者以德育在初中英语阅读教学中渗透的重要性和必要性入手，对德育的原则和渗透策略进行了简要分析，提出从教师本身、教学内容、教学活动等方面实施德育，使德育和英语阅读教学有机结合在一起，促进学生德才兼备的全面发展。
关键词：初中英语;阅读教学;教学活动
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-006
引言
伴随着素质教育的更新和实行，新时代学校德育与英语教学有效整合是英语教学的必然途径。教师应该在活动中结和德育教育。通过德育与英语教学有效整合的主导思想，把学生培育成德、智、体、美、劳的共产主义建设者和接班人。文章分析了关于初中英语教学中德育教育的有效整合的策略。
一、教师言传身教，发挥自身的榜样示范作用
教师可以从以下几个方面着手：第一，强化自身的理论修养和师德品质，严格要求自身，做到为人师表，用自身良好的言行举止给予学生正面的示范导向，培养学生优良的思想品德。有些教师认为自身的本职工作是教学，修养、品德与教学无关。还有些教师自我研究不严格迟到早退，没有责任心，这样自然不能起到榜样示范作用。因此，英语教师要不断强化自身，用规范、良好的言行举止引领学生;第二，更新知识，在观念上与时俱进，否则以简单加懒汉的作风，对学生的思想品德与言行举止根本起不到榜样示范作用。如：学习社会主义核心主义价值观念，课堂上爱岗敬业，激励学生勤奋好学;第三，对学生多鼓励，少批评，激励学生努力上进，这样学生オ会在学习上少一些懈怠，多一些积极性。总之，无论是意识观念上，还是言行举止上，教师都应该言传身教、以身作则，发挥出自的榜样示范作用，真正地做到是“人类灵魂的工程师”，促进学生身心健康的全面发展。
二、挖掘利用教材，结合教学内容渗透德育
第一，结合礼貌用语渗透德育，让学生掌握文明的礼貌用语。英语口语表达非常注重说话语气，经常用一些文明的礼貌用语。教师可以结合这些礼貌用语实施德育，让学生体会语言交流东艺术，懂得如何说好话，成为人人都欢迎喜欢的文明人。如，讲“Canyou come to my party？”一文时，这篇文章讲述了如何邀请他人参加聚会和如何礼貌地拒绝他人的聚会邀请。阅读教学时，教师可以基于课文内容讲述对话间的礼貌用语，让学生掌握礼貌拒绝他人的语言表达方式，形成文明的语言习惯。
第二，结合一些传统节日渗透德育，让学生懂得感恩。如，讲“ Why dont you talk your par文时，结合文中关于家庭的问题，所蕴藏的父母对子女的爱实施亲情教育，让学生懂得家人间的关爱，感恩自己的父母及亲人，引导学生树立正确的亲情感。或者，在父亲节、母亲节等节日，告诉学生对自己的父母说“节日快乐”，使学生懂得感恩。
第三，结合中外历史文化渗透德育，培育学生的爱国情感等。当前是一个全球化的信息时代，大量的西方文化融入国内，部分初中生向往国外的生活与观念，对祖国的感情比较淡薄。阅读教学时，结合中西方的历史文化渗透爱国教育，让学生继承学习中华民族优秀的传统文化，培养学生的爱国情境。同时，弓导学生吸收借鉴西方的先进文化，防止学生盲目模仿，使学生树立正确的价值观，对西方文化有一个正确的明辨观念。
三、创设英语课堂情景，渗透优秀德育行为
德育化教学不能单纯依靠理论性的知识进行传输，而更需要教师通过创设相关的情景模式落实德育化教学。教师在课堂实环节中，应充分挖掘课本教材的德育化教育的有效内容，并结合相关内容创设模拟救学情境让学生感同身受体会德育教学的本质内涵。比如，在初中英语教学过程中，笔者会采用堂情景创没的方式为学生模拟出相应的实际情景，从而为学生提供开展總育教学的机会和平合。在“ How much are these socks？”这堂英语课中，笔者会利用相关的道县从而模拟“商店购物”的情景，邀请学生上台利用英语进行购物时的交流，并使用“ Could you”“ please”等礼貌用语，通过购物时的交流环节，将初中英语育教学逐步生活化和实际化，从而培养学生优秀的交际礼仪和品性人格。采用情景创式的初中英语课堂教学方法，可以将德育教学进行高效的渗透和融合，让学生在课堂的具体对话实践中，掌握禳育教学的艺术，普养学生良好的品德与性格。
四、精心安排教学活动，寓教于乐
第一，设置情景，组织学生角色扮演。根据课文内容设置相应的情景，让学生扮演情景中的人，对话交流，锻炼英语语言交流能力，同时让学生学会与他人的合作交流，形成良好的自信心。如，讲解“Whatwould”句型時，创设一个购物场景，让学生扮演其中的售货员、顾客等。在情景中，学生用英语正常的交流对话，逐渐树立起良好的自信心。第二，小组合作探究，组织学生合作学习。阅读课堂上实施小组合作探究，培养学生的团结合作精神。如，讲“Have you ever been to a museum？”一文时，组织学生合作探究“现在完成时态”，让学生在学习过程中懂得合作学习，形成一定的合作能力、交往能力。第三，采用多媒体技术，实施多媒体教学。阅读课堂上，利用多媒体技术创设良好的德育氛围，增强德育活力，让学生在有感染力的氛围下接受德育内容，以增强德育效果。如，讲“Teenagers should be al-lowed to choose their own clothes”，通过多媒体展示学生们喜欢的衣服，让学生们看图片选择自己喜欢的衣服类型，培养自己的穿衣风格，使学生形成自信和独立自主的能力。
结论
综上所述，德育在初中英语阅读教学中的渗透要遵守符合学生发展特点，通过教师英语教学内容切实提高德育效果。值得注意的是，德育和初中英语教学内容要充分地结合在一起德育不能在英语课堂上单独地存在，否则会本末倒置，影响正常的英语教学。总之，教师要以英语教学内容为基础，有方式、有技巧地开展德育，予以保证德育工作质量。
参考文献
[1]王迎春.信息技术助推英语教学的德育融合[J].文教资料，2019（12）：239-240.
[2]张茂虎.初中英语教学中如何渗透德育教育[J].中国校外教育，2019（11）：76.
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